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部编语文上《桥》教学设计范文

部编语文上《桥》教学设计1

【教学目标】

1、学习生字，把握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥护、放纵、势不行挡、跌跌撞撞”等词语。

2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、领悟课文在构造、语言上的特色。

【教学过程】

一、学习提纲

１、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。

２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放纵、势不行挡、跌跌撞撞、拥护。

３、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题。

４、句画文中村支书的言行，思索批注，他是一个＿＿＿的人。

５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思索批注，当时的状况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质。

６、全文在构造、语言上有什么特点？

７、给文章重新命题：＿＿＿桥。

二、练习提纲

１、听写生字、新词。

２、摘录文中的比方句，拟人句。

３、阅读迁移练习：

同步阅读１６８页《星星点灯》

⑴课文主要写了一件什么事？

⑵课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。

４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

部编语文上《桥》教学设计2

教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2、领悟课文在语言表达上凝练的特点。

教学难点：

理解课文以桥为题目的深刻含义。

教学过程：

一、回忆旧知，导入新知。

1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不行当……）

2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？

3、视频：洪水攻击村庄，谈一谈看后的感受。

二、读中品文，体会洪水的来势凶狠。

（一）今日，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降落时那惊心动魄的一幕。

1、扫瞄课文，找出描写洪水的句子，认真读一读，从中你感受到了什么？

2、读后谈感受。

（1）我仿佛观察了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水马上爆发，灾难马上到来的紧急气氛了。

3、假如刚刚是倾盆大雨，那现在就是山洪爆发。

（1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。

（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（3）、死亡在洪水的狞笑声中靠近。）

4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平常的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）

5、最终一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶狠和可憎。）全班读这3个句子。。

6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚刚录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿势，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比方和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

三、读中悟文，感受桥的危险。

1、假如是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反响呢？是的，求生是人们的本能表现。

请同学们在课文中找到描写村民反响的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（慌张，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）

2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（慌张失措）

3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。

4、慌张失措的人们你拥我挤地查找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担忧了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃命的桥，你是不是也有你的担忧啊！

四、读中析人，感受老汉的宏大精神。

1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也马上发生。在这种万分紧急的状况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成以下学习任务。

（1）、认真读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你