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部编版手指公开教学设计

一、教学目标

1、读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二、教学重点

理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这里特点的。

三、教学难点

领悟其中的道理，学习留心生活，擅长得到启发的习惯。

四、课时安排：

一课时

教学过程

一、谈话导入

1、先组织学生通过回忆学习本组的几篇课文，沟通了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启发。

2、板书课题，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、小组相互检查读书状况，同时给出评价等级

读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。

[设计意图]：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的根本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。

2、概括课文的主要内容，理清脉络

学生用不同的语言进展概括

要求用“先接着最终”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。

[设计意图]自己概括课文主要内容，是学生阅读力量最根底的一项，有条理地根据课文的表达挨次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。

三、细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。

说明：团结就是力气

1、自由读课文，归纳写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的局部多读几遍。

2、沟通读书所得，喜爱哪根手指，就谈哪根手指。

[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够精确深刻地体会其内在要传达出来的情感与思想。

3、沟通过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，依据手指不同的特点读出不同的语气和感受。

[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性熟悉，从而培育写作，拉动语言的积存，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

四、阅读连接

1、配乐朗读课后小诗《手》

2、推举阅读丰子凯的资料

[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地，肯定要开放学生的视野，奇妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的兴趣，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。

五、扩展延长，仿照运用

小练笔：我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请仿照课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。

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