部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思.docxVIP

部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思

教学目标

1.默读课文,了解课文内容,说说将来的上学方式与今日有什么不同。

2.了解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话绽开故事情节的方法。

3.发挥想象力,想象将来的学习生活还有可能是什么样的。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,在科学技术日新月异的今日,你们有没有想象过将来的学校是什么样子的?说说你推想的理由。(唤起学生对将来学校的无限遐想)

2.板书课题,沟通信息。

3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克阿西莫夫走进将来的学校,感受将来学校的学习方法以及他们是如何对待现在我们的学校的。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:鄙夷不屑(__)憎恶(w)

3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。

憎恶(宠爱厌恶)绝望(盼望无望)鄙夷(崇拜鄙视)傲岸(虚心

高傲)

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(本文通过对将来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。文章新奇生动,引人深思。)

2.通读课文,思索两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?

(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;教师是真人。)

3.默读课文思索:将来的“机器学校”与我们现在的学校有什么一样点和不同点?完成表格。

现在未来

学习地点特地的学校家里

授课教师真人机器人

学习模式学习同样的课程,一起学习,相互帮忙,相互争论单独学习,人机对话;因材施教,依据学生状况调整进度

学习气氛和谐、快乐、好玩厌烦、让人憎恶

四、沟通探讨,拓展延长。

1.玛琪究竟喜不喜爱“将来教育”?这样写的好处是什么?

(玛琪不喜爱“将来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复消失的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“梦想”和“现实”之间的关系。同时,这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问题并不会由于时代的变迁、技术的演进而消逝。从而为读者供应了深入思索的线索。)

2.你对将来学校有什么期盼?发挥想象,描写一下吧!

(将来的学校足够安全。生疏人不能轻易进入。当我单独走进,或者和一群小伙伴走进时,系统会自动快速识别,经过认证后“唰”的一声,门就自动翻开。等走进了学校,门会自动关上。)

五、领悟这篇科幻小说的写作特点。

1.本文构思新奇,立意奇妙,想象奇怪生动。

2.故事情节通过人物对话奇妙绽开。

3.情节推动严谨,层次清楚,情节进展中运用了插叙的手法。

他们那时候多好玩啊

教学反思

1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶,流露出她内心的孤独;由于没有同伴在“笑啊、喊啊”,没有同伴“一块儿回家”,没有同伴“相互帮忙”“相互争论”,以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴,需要沟通。

2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向:过分依靠科技手段,无视孩子的集体生活和情感沟通,最终影响孩子的心理安康。小说深刻流露出对科技的进展所带来的人文关心缺失的担忧。

【反思】

《他们那时候多好玩啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，是美国的艾萨克阿西莫夫。小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理安康等问题。回忆整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果（思效）

常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热忱。视觉冲击力强，更要符合学生认知。开头我为了吸引学生的眼球，采纳一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由观赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。这样的导入，一下子激发学生的学习热忱，展现教学主题，效果显著。

2.教学收获（思得）

（1）比照阅读，自主思索。

课文中讲起将来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。为此我采纳比照阅读的方式，让学生思索：将来的“机器学校”与我们现在的学校有什么一样点和不同点，请你结合文章内容各举一例进展简要说明。这一提问难度不大，但是需要学生认真阅读文本，进展比照阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进展综合比拟：一样点：都有教师；不同点：学校教师是真人；将来教师是“机器人”。

（2）学完了课文，很多学生并没有学完学问的兴奋，相反，学生对将来学校的