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部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计

作业内容

部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计

设计理念

二年级下册的整组单元教学要适当的向三年级整组单元教学过度。由于学生在我们的引领下，已经有了肯定的学习力量，也具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以，在教学时适当的渗透了一些品尝字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定根底。

语文学习是有一个循序渐进过程的，很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些力量。但是，我们在每个教学阶段都要清晰自己在做什么，这样做为后面的学习打下什么根底，这样做为形成学生力量有哪些作用。所以，在二年级下册这样一个阶段里，实施单元整组教学对学生形成系统的学习力量、语感培育、阅读力量是有必要的。

在这个阶段里，我们重点培育学生听、说、读的力量，在学生原有的学习根底上，把识字分类，更快的记忆生字，拿出一局部经受放在阅读和简洁品尝语言上，这会为学生将来的写打下很好的根底。这也就是前面所说的循序渐进的过程。

教材分析

这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成，它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册，我们也学过一组以春天为专题的课文，但是，无论从课文的导语还是从课文内容上看，都与一年级下册有不同之处。本组教材，不仅引导孩子们去感受春天，而且鼓励孩子们走进春天，去发觉春天的特点，探究春天的隐秘。

由于是二年级下学期的孩子了，我们要留意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习，去查找别人还没有发觉的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的神秘，去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读，让学生在读中领悟内容、体会感情、品尝美感，引导学生把读书与思索结合起来、与积存结合起来。为三年级的深入读书和写作做好预备。

总体设想

整个单元分为六个模块：

模块一：感受春天。学习《找春天》，逐一渗透学习方法。

模块二：识字。主要是以后三课的识字为主，用第一课学习到的识字方法把本单元需要熟悉的字分类学习。

模块三：写字。主要是写字训练，同样把本单元需要写的字分成构造不同的几类来指导书写。

模块四：走进春天，探究春天。主要是在识字、写字的根底上带着孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。

模块五：走进绘本。有关春天的故事的绘本。

模块六：语文实践活动市花搜寻。

学习目标

1.会熟悉本单元36个字，会写39个字。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《找春天》《古诗两首》课文，体会对春天的赞美之情。

3.引领孩子去观看春天、喜爱春天。

4.引导孩子们在童话故事中吸取力气，体会栽花种草的乐趣，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。

5.带着学生稳固学问，从中获得喜悦。

6.通过阅读《爱心树》，了解《爱心树》内容，走近经典图画书并探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。

7.通过语文实践活动，培育学生的实践力量，激发学生喜爱大自然的兴趣。并喜爱沟通、沟通。

模块一：找春天

教学流程

图片导入，了解春天特点学习生字，总结学习生字的方法感悟课文，了解一些好词对文章的作用总结学习课文的方法和过程指导写字整体感受文章。

板块设计

一、图片导入

出示很多春天的图片，并伴有轻优的音乐，说一说春天的特点。

【设计说明：用这样的方式导入，既能够引领着孩子们走进春天，对春天有初步的感受，又能激发孩子们的学习兴趣，还可以对孩子们进展美的熏陶。】

二、自由读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

三、学习生字

1.自由朗读课文，想方法记住生字。

2.说说自己都是用了哪些方法来识字的。

3.在小组里面沟通一下还有哪些字不熟悉，组长做好记录。

4.由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

5.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

6.教师引导孩子们给生字分类来记忆。

上下构造：笋轰

左右构造：唤揉漆扭钻唠抚滋润

左中右构造：辫

上中下构造：毫

独体字：冈

7.字卡、动画小嬉戏稳固生字。

四、朗读感悟课文

自己渐渐地读课文，思索这三个问题：

1.你知道那几个孩子是怀着怎样的心情找春天的吗?