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逢雪宿芙蓉山主人教学设计

逢雪宿芙蓉山仆人教学设计1

一、教学目标

1、学会本课生字新词，理解诗意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。

二、教学重难点

教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及所想表达的思想感情。

教学难点：理解古诗的含义，在诵读过程中体验的情感。

三、教学设计

一、导入新课

1．比照图片：孩子们，看看这两幅画，有什么发觉？通过第一幅江雪图导入课题。

2、请学生读题目，留意节奏。（板书课题）

3、学习题目中的生字“宿”，请生说记字方法，学写生字。

二、初读、正音

1、出示自学要求：

（1）请同学们自主朗读古诗两遍，读准字音。

（2）再读古诗两遍，留意停顿。

2．学生自读。

3、哪一个小朋友来读一读这首古诗？

指名朗读，正音。

三、解诗意

1、出示学习要求，自学古诗。

（1）用自己喜爱的方法，弄懂每句话的意思。

（2）小组评议、沟通，说一说古诗的含义。（组员先说，组长补充、评价）

3、学生汇报学习成果：

要求：在沟通后，告知大家你弄懂古诗的方法。

1、日暮苍山远，天寒白屋贫

（1）日暮：太阳下山了。“暮”下面是“日”字旁与时间有关。

（2）学习生字“贫”，生说记字方法，教师范写后，学生练习书写。

“白屋”是什么意思？通过图片加深学生的理解。

2、柴门闻犬吠，风雪夜归人

（1）“柴门”是什么？通过图片，让学生说说自己的感受，从而体会这户人家的贫困。闻：听见

（2）归：回来

争论“夜归人：是指谁？

4、学生说一说正手古诗的意思。

5、为什么仆人这么晚才回家？再次深入理解这户人家的贫困。

四、悟诗情

（一）体会诗人的孤独孤独

1．芙蓉山仆人家境如何？你从哪里读出了这样的感受？（对古诗内容的整理与复习）

2、仆人的心境如何？

（1）学生通过介绍诗人的简历，从而理解诗人的心情。（板书：孤苦、怜悯）

3、教师介绍“借景抒情”“动静结合”的写作手法。

4、带着自己的理解，配乐朗读。

五、拓展

《别董大》《枫桥夜泊》

六、作业

1.背诵《冯雪宿芙蓉山仆人》

2、收集刘长卿所做诗歌，进一步了解诗人，体会诗人内心情感。

教学反思：

一、注意图文结合。课文配有插图，以图激趣是一种比拟有效的方法。于是在课始和教学过程中，通过图片，让孩子们有更加直观的感受，有利于对古诗的学习。

二、注意学生的自主、合作学习。让学生以问题为主线，放手让他们自学，在小组中沟通自己的想法，通过小组的才智，就能更好的完成解诗意这一环节。

三、注意对学习古诗方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”，在古诗学习中，让学生自己总结方法，并能正确、有效地运用这些方法，通过自学理解古诗的含义，学生读不懂古诗这样的难题自然就迎刃而解了。

四、语文教学不能仅仅局限于课本，要引导学生把课本读厚，从课内学习延长到课外，注意学生的语言积存。因此我在课堂上力争表达这一教学理念。课前预习时，就布置学生搜集有关刘长卿的资料，为学生学习古诗做好铺垫。一节课至始至终，学生始终处于积极主动地学习状态，学习热忱高涨，真正成为学习的仆人，学生课堂参加面很广，并能自主发表见解，提出疑问。

这节课，学生会读会背这首诗，并理解了诗意，领悟了诗歌背后的内涵，还学到了通过读读诗，想画面的方法理解古诗的方法，渗透了学法的指导，教学任务顺当完成。

这堂课的缺乏之处在于：

1、评价语言不够丰富。丰富的评价语言能激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的能够性，若能良好的运用评价语言，能使能使课堂更加活泼，气氛更加深厚。

2、朗读过少。在教学过程中，应引导孩子们多读，在读中去朗读、感悟信任会更有利于理解古诗的含义，信任会有更好的教学效果。

逢雪宿芙蓉山仆人教学设计2

学习目标

(一)反复诵读，领悟诗情，品尝诗韵。

(二)合抱负象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

(三)背诵本诗。

1．诗人简介

刘