2025年小学数学高效习题设计趣味性的尝试和小结 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

小学数学高效习题设计趣味性的尝试和小结

小学数学高效习题设计趣味性的尝试和小结

鲁宴秋在趣味性练习题方面的尝试和小结

数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技

能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重

要途径。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精

心安排的练习时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进

行创造性思维的能力。要充分发挥数学练习的功能，设计练习

时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、

注意题型搭配外，还应强化习题的趣味性。

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出

发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣

与动机”小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到

探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数

学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感

到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生

动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。

为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、

枯燥乏味的、繁琐的死记硬背、无思维价值的练习。作业题型

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，

通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味

之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆

板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的

需求感，自觉主动完成作业。所以要设计趣味性作业，提高学

生学习数学的乐趣。

要想做好趣味性作业，主要要做到以下几点：（l）以趣

引疑。

古人云：“学起于思，思源于疑。”教学中根据教材特

点，通过趣味性练习设置悬念，揭示矛盾，引起学生认知冲

突，学生就会生疑，就会要求释疑。就会产生求知欲。例如，

在学习看图列式（减法）时，学生可能会习惯性的用加法来

做。当发现结果与实际不符时，就会想应该用什么方法解决。

（2）以趣诱奇。

好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。小学生

具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问

题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性练

习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。

当钟表打响时，你有没有注意到，有时时针和分针在一条

线上，有时两针并在一起，有时两针成一条直线，这时候是几

点钟呢?学生根据这些条件猜，就觉得十分有趣。这样把作业

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，“引”起了学生

学习的欲望，让学生“吃”得津津有味。

（3）以趣促思。

灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，

保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。

比如，最小的一位数与最大的两位数的和是多少?差是多

少？学生就要先想最小的一位数和最大的两位数是多少，然后

才能计算。

再比如，东山小学一年级一班十三名同学去参观画展，参

观时排成一队，从排头数起第七个是赵峰，从排尾数起第九个

是李佳，赵峰和李佳中间有几个人?学