2025年将中华优秀传统文化融入旅游专业英语教学的改革实践 .pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

将中华优秀传统文化融入旅游专业英语教学

的改革实践

［内容提要］中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶。在新时代文旅融合

背景下，如何将我们的优秀传统文化融入旅游专业英语的教学中，提高旅游类课

程思政建设效果是摆在高职院校旅游类英语教师面前的一项课题。课程教学改革

实践表明，将中华优秀传统文化融入旅游英语教学的路径中，学生学习效果凸显

的同时也存在着问题，因此，笔者在反思的基础上提出加强课程思政的几点建议，

为旅游类专业英语教师的教学提供借鉴思路。

引言

长期以来，我国高职院校旅游英语课程普遍侧重于讲授英语导游工作过程及

旅游景点等，存在不重视学习中华优秀传统文化的问题。为落实“立德树人”的课

程教学理念，教师深入挖掘课程内容中的思政育人元素，充分融入中华优秀传统

文化中的思政元素，将社会主义核心价值观有机地融入旅游英语课堂教学中。

一旅游专业英语课程改革背景

（一）国家大力推进文旅融合，落实课程思政教学

文化兴旺，国家才能兴旺，民族才能屹立于世界民族之林。2020年，教育

部发布《大学英语教学指南》（2020版）指出“大学英语教学应主动融入学校课

程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用”。在

文旅深度融合的新时代大背景下，如何更好地传承与发展中华优秀传统文化，使

旅游与文化深度融合成为旅游类专业人才培养面临的新课题，也是对旅游类课程

建设提出的新挑战、新任务。

（二）行业发展需要高素质旅游人才

君子忧道不忧贫。——孔丘

近年来，旅游行业有大批优秀人才转行或者流失。为了促进旅游行业的复苏

与可持续发展，亟须培养一大批高素质、高质量的旅游人才。目前，旅游类高职

学生在踏入工作岗位后，将成为直接服务一线国内外游客、传播中华优秀传统文

化、展示文化自信的先锋队伍。英语具有较强的跨文化交际属性，承担着蕴含中

华文化品格、搭建中西方文化交流平台的作用。

（三）学院重视课程思政育人质量

近年来，国内很多高职院校都在积极构建“思政课程+课程思政”大格局。教师

逐步认识到课程思政教育就是要让教育回归本真面目，各类课程都要落实立德树

人的根本任务，担负起育人的职责。

课堂教学是培养学生综合职业能力和职业素养的主要途径，决定着人才培养

的质量和水平。近年来,笔者着眼于将中华优秀传统文化融入旅游专业英语教学

的研究，深入挖掘旅游专业英语课程所蕴含的思政元素，发挥专业英语课程承载

的育人功能，使教学实践取得了一定成效。

二课程简介与改革目标

（一）旅游专业英语课程简介

笔者教授的旅游专业英语课程名称为“旅游英语听说训练”，是旅游管理专业

的基础必修课，承担旅游工作场景下的听、说实用英语的教学任务。该课程共

36学时，于大一第二学期授课。

“旅游英语听说训练”课程的教学实施以外语教学理论为指导，以培养学生的

旅游行业典型工作能力为核心，兼顾对其跨文化沟通能力的提升。根据旅行社、

酒店、景区等旅游行业岗位群的职业能力开发课程，重点围绕英语导游员的工作

流程设计教学内容，包括：接机（站）服务、酒店住宿、行程安排、参观游览、

用餐安排、购物与娱乐、应对旅游突发事件和投诉、送别客人共8个教学模块。

（二）课程改革目标

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2021年3月