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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
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生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的
寻春综合实践活动教案
“躲”。
生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。
……
篇一：找春天（教学设计）
5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方
《找春天》教学设计
法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火
一、激趣引入，春意盎然。
车，好吗？（开火车读生字）
1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向
6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。
我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？听到了什么？
三、品读课文，读中悟文
（引导学生说我看到了，我听到了）
1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同
2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）
学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？
二、初读“春”文，读得“正确”。1、孩子们找到的春天多美啊！
那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，
你们听——（教师配乐范读。）
指生读。
2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？
出示句子：
遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
标好。
我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。
3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好
2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？
吗？（出示带拼音的生字，指名读）
生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。
4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是
3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？
用什么方法记住这些生字的吗？
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