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2024年人的高贵在于灵魂教案

人的高贵在于灵魂教案篇1

教学重点：

1、明确文章的中心论点，让学生懂得“灵魂的内，应保持纯正的精神追求；

2、把握严谨的结构，掌握有力的说理方法；

3、学习文章语言的准确性，表达的概括有力。

教学难点：

1、掌握本文有力的说理方法；

2、把握严谨的结构；

3、懂得灵魂的内。

教学课时：1课时

教学过程：

第一板块：激趣导入

教师活动学生活动备注

1、导入：同学们，你认为什么样的人算得上是高贵的？

板书：高贵

你认为自己是一个高贵的人吗？

板书：人

学生畅所欲言

八年级的学生还未具备一定的世界观和人生观，因此，受到世俗观念的影响，可能会从人的

外表、社会地位等方面来判断。

2、过渡语：也许大家都从来没有将高贵与自己相联系，觉得那是一个遥不可及的事

情，但是，学习完本文后，也许大家会重新认识自己。下面，就让我们一起来学习周国平的《人

的高贵在于灵魂》。

设计意图：八年级下的第二单元基本上都是议论文，学生兴趣不大，因此从学生本身出发和

课题相联系，激发学生产生阅读期待，让学生有兴趣投入文本阅读中去。

第二板块：整体感知

教师活动学生活动备注

1、整体感知：请同学们大声朗读课文内容，思考：本文的主要观点是什么？①、学生大

声朗读课文，要求读准字音。

②、思考并回答①、学生朗读的时候，教师巡视，及时纠正学生读音。

②、虽然本文的主要观点就是题目，十分直观，但是学生也许会从课本中找出一些句子来回

答，这些句子其实正是内心的精神追求，是对灵魂的注解。

2、过渡语：要说明这个问题是比较困难的，但作者是一位哲学家，他博学多才，阅历丰

富。

设计意图：整体感知的板块设计得比较简单，目的有两个：一是让学生多朗读，有利于学生

对课文有整体的把握；第二是问题的设计实际上是希望学生掌握本文的中心论点，但刻板的概念

学生接受起来感觉比较枯燥，而且我校学生的基础相对较低，因此，问题的设计也相对会降低要

求。

第三板块：文本解读

教活动学生活动备注

1、发现：他采用了哪些事例来证明自己的观点的呢？请同学们快速浏览课文内容，用简

洁的语言概括这些事例。

板书：灵魂

阿基米德——圆——生命

第欧根尼一太阳一沉思

王尔德一财产一才华

少女——嘈杂一读书

教归纳：生命、沉思、才华、读书才是一个人应该有的精神追求，也正是作者所认为的灵

魂”①、学生再次阅读课文，先自己概括；

②、同桌两人互相交流；

③、全班交流。①、在概括事例的要求应该说不是很难，但根据学生情况的不同，教可

出示相关句式，如谁在什么地方做了什么。让学生更明确要求。

②、同桌交流是为了让学生的答案更全面也更准确，但问题相对比较简单，所以不用小组交

流。

③、生命、沉思、才华、读书”这些词语可以从文中找，意对即可。在找出这些词语的同

时也涉及语言的准确性问题，可参考课后练习二

2、探究：这么多的例子可否删去一个?为什么？①、学生研读文本，思考、探究；

②、学生以四人为一小组，交流探讨，并形成本组共识，选派一位学生代表作汇报；

③、全班交流这个问题涉及到论据的典型性和全面性，对我校八年级学生而言有些难度，

四人小组共同探讨有助于开拓思路。

3、发现：课文中除了运用举例论证以外，还有哪些论证方法，请你阅读课文，在文中做

好批注。①、学生阅读课文，做好批注；

②、全班交流八下对议论文知识有了一定的了解，学生基本能够回答。

4、教总结：本文结构严谨、说理有力，看似信手拈来,实则水到渠成。

板书：提出问题

分析问题