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教诲处范文之高中教研处工作计划

新课程改革迈进了第二个年头，又有一大批老师走进了新课程改革的教学工作中，为了使他们尽快习惯新课程的教育教学工作，顺利地把握新课程带来的改变，并为学校构建一支具有先进教育理念和现代课程认识的老师队伍，真正成为江西省新课程改革的样板学校。本学期教研处工作的中心将放在新课程改革方案的探究和研究上。详细工作安排如下：

一、加强教研组、备课组建立，明确工作职责

1.严格落实工作制度：组织教研组长、备课组长学习《教研工作制度》、《教研组长、备课组长工作职责》等规章制度，落实学校教研常规与要求。

2.加强教研组、备课组建立：教研组、备课组的工作计划必须有实在可行的教学研究内容、安排，必须坚持组织老师学习教育教学理论和学科专业知识，促进理论与实践素养的全面提高，必须担负起组织本学科老师进展教学研究、教学改革、教学业务治理等职能。特别要留意研究素养教育、新课程改革与高考的关系，创新教育与常规教育的关系。真正发挥教研组、备课组的工作职能。

3.落实教研组、备课组计划：教研组、备课组工作要按照制度，有计划、有步骤地开展。要使活动标准化、制度化和科学化。要使内容祥实、操作有据、落实教研、效劳教学。教研组、备课组活动要做到五定：“定时间、地点、主讲人、内容、目的。”并作好会议记录。充分发挥教研组长、备课组长工作积极性和制造性。

本学期教研组详细工作如下：

1.协助备课组长进展校本教研活动（备课组活动）。

2.组织学科老师进展校本培训（专题讲座方式2次）。

3.组织学科老师开设校本课程（选题、竞赛、专题都可）。

4.组织本学科进展公开教学（至少2堂示范课，汇报课、优质课大赛）。

5.组织学科竞赛辅导，优质课大赛。

二、加大老师培训力度，提高老师专业素养

随着新课程改革的深化开展，建立与新课程相习惯的校本培训制度，是当前学校开展和老师成长的需要，也是促进老师尽快将新课程理念转化为自觉教学行为的有效途径。

本学期老师培训安排如下：

1.“走出去”：组织部分骨干老师参加省、市教育部门组织的各种新课程培训班。

2.“请进来”：计划在11月份请省讲师团成员来学校作新课程专题报告。

3.“网络资源”：老师平时可通过网络加强本身的培训。

4.“同伴互助”：通过教研组、备课组活动进展公开教学、专题、讨论进展培训。

三、深化课堂教学研究，转变教学观念

新课程改革过程中，每位老师都要想方设法从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”、和严肃的“反思者”。每位老师必须学会学习、学会反思和学会创新。老师的实践经历和理论素养最终都要落实到课堂教学上，以课堂教学为核心，强化校本教研是我校新课程改革能否顺利施行的关键。

1.认真进展教学设计——备课：新课程突出自我反思、同伴互助、专业引领三个核心要素，因而，课前必须有“五备”：（1）态度与情感方面的心理预备，（2）熟悉课程标准与课改信息上的学问预备，（3）班级学生情况理解的预备，（4）学生、老师、指导者、治理者互换角色的预备，（5）必要的物质预备（如材料、音像、器材、教具等）。

教学设计时按以下四步完成：

（1）各老师各自备好课：研究教材、理解学生、设计好上课的全过程。

（2）备课组集体备课：各老师展开对话，逐一讨论，从目的定位、内容的每个侧重点的在确定，难点的把握及整个教学程序的编排等等。通过合作交流到达根本共识。

（3）各老师构成上课教案：由主笔老师完成初稿，印发给各位老师，各老师依照本人班的实际情况设计出合适本班的个性化教案。

（4）反思后构成新课改教案。各老师依照学生对知识的接受情况做好课后反思，为下一次集体备课提供经历和教训，不断提高备课质量。

2.改变课堂教学方式：新课程下的课堂应该是“自主、合作、探究”的课堂，老师角色以及学生的学习方式都有了根本的改变。

（1）老师的角色：摒弃老师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”的地位以及对学生学习内容的权威与垄断，确定老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是平等中的首席。“给学生以心理上的支持，并留意培养学生自律才能以及守纪、交流合作的质量。

（2）学生的学习方式：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的才能，获取新知识的才能，分析咨询题处理咨询题的才能，以及交流合作的才能。

在课堂教学过程中，老师尽可能地创设积极的气氛、充分开发课堂资源，设计恰当的学习活动，积极利用有效的评价，促进学生内在需求，让学生进展自主学习、合作学习和探究学习，使本人的个性尽可能充分开展。

新课程下的课堂原则：

但凡学生本人能处理的——决不代替

但凡学生本人