2025年用活用好课本素材提升学生写作能力 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

用活用好课本素材提升学生写作能力

作者：田春国

········(···)·2025年第09期

若干年前，有人对中学语文教学进行了这样的一个精辟判断：“现在的中学生有三怕，一

怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”应当说这三怕至今仍然是对高中语文学习比较贴切的

描述。而学生为什么怕写作文呢？“巧妇难为无米之炊”这一俗语形象地概括了当前的作文学习

现状，学生主要是无内容可写、无话可说。反映到学生的写作能力上，就是学生寻找写作素

材、加工写作素材的能力不足。长期以来，语文教师在研究学生写作能力提升过程中，付出了

大量的努力，也取得了一些成果，这些成果在一定范围内也发挥着作用。但纵观诸多努力，发

现有一点似乎被语文教师忽视了，这一点就是课本中的素材。如果说课本是教学的根本的话，

那课本中的素材就是学生写作能力提升的根本。抓住这个根本，用活用好课本素材，对于高中

生写作能力的培养而言，是一个重要的思路。

语文课本素材对于学生的作文能力提升到底有着什么样的作用呢？这个问题的思考与回

答，决定着教师能否将语文课本素材对于作文能力提升的作用真正发挥出来。当前，部编版高

中语文教材已经发布并且在全国范围内使用。研究课本中的素材对于作文能力提升的作用，对

教材功能的发掘有着积极的意义，可以让高中学生的作文有一个更加可靠的根基。具体来说，

语文课本素材对于学生作文能力的提升作用，可以表现在这样几个方面。

第一，语文课本素材对作文可以起到示范的作用。能够进入语文课本的素材，要么是一些

经典的文本，要么是对这些经典文本的解析。前者往往受到師生的重视，而后者往往容易被忽

视，而这些恰恰是对学生的作文有着示范作用的材料。例如，在《大堰河——我的保姆》课文

的后面，有这样的一段文字，是摘自张同吾《艾青的诗——〈大堰河——我的保姆〉》：……

最突出、最宝贵的特点，就是说真话，抒真情，情深辞切，感人肺腑。诗人无所顾忌、无所掩

饰地袒露着他纯洁的心灵……这实际上是一段评论性的文字，但对于课文而言，这又是一个恰

到好处的评价。如果让学生去认真揣摩这段文字，就既可以让学生知道评论性的文章该怎么

写，也可以让学生感受到这些文字的力量，这就是课本素材所起到的作文示范作用。

第二，语文课本素材可以起到作文解析的作用。研究课本中的素材还可以发现，有些素材

可以起到文章解析的作用，而这种作用对应着学生的作文就是作文解析。如果学生在作文之中

或者之后，能够“留一只眼睛”看自己的作文，从而形成解析作文的意识，这就是作文能力提升

的关键之举。同样在上面的例子当中，还有这样一段文字：诗中，没有剑拔弩张之势，没有咄

咄逼人之威，他对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的陈述之中，像是自然流淌的感情的

河。这种解析性的文字，对于学生的作文而言，实际上就是一种解析与引导，可以有效地培养

学生的作文能力。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

第三，语文课本素材可以起到作文评价的作用。语文课本素材中有很多文字，实际上都是

对课文的评价，阅读这些评价性的文字，往往可以让学生在一个更高的高度，认识作文的架构

以及语言文字的运用等等。这显然也是作文能力提升的重要组成部分。

所以客观地讲，语文课本中的素材对于作文能力的提升是有着非常重要的作用的，这种作

用在作文教学中应当充分地发挥出来。

那么如何具体地发挥呢？笔者以为最根本的是要抓住语文课本中的素材作用与学生的写作

需要之间的联系，以及在此基础上的作用发挥链条。一个基本的逻辑就是：对课本素材的运用

是一个信息输入的过程，又是一个信息输出的过程。要让前者对后者发挥作用，就要有效地保

证信息的输入与输出。说得通俗一点，这就