第1课时 认识20~99 教案 苏教版数学一年级下册.pdf

第1课时认识20～99

教学内容

苏教版一年级下册教材第43～45页内容。

内容简析

教材由一幅情境图引入，从19往后数一数，让学生知道19添上1是二十。再接着往后数一

数，并探讨它们的组成。通过用小正方体摆一摆和用计数器拨一拨，理解这些数的组成。20～

99这些数不仅要能够一个一个数，还要能够按照规定的数十个十个数，五个五个数，两个两

个数。

教学目标

1.在学生已有的基础上，学会从0数到99。建立100以内数的概念，能够灵活应用这些数据

表示生活中的事物。

2.知道20～99这些数是由几个十和几个一组成的。会用小正方体摆一摆，能够在计数器上

拨出这些数。

3.初步培养学生的数感和估计的概念，能够熟练应用。

4.体会数学与生活的密切联系及数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

1.通过操作实践活动，建立100以内数的概念，会按照要求数数，理解数的组成。

2.正确数出几十九后面的整十数，培养学生的数感。

教法与学法

1.动手操作学习，通过动手操作调动学生学习的积极性，把抽象的数用小正方体和计数器表

示出来，更容易理解。

2.合作交流，师生合作培养学生的合作意识和互助学习的学习氛围。

承前启后链

复习：20以内学习：读写100延学：数的顺

的数，数一数并以内的数，通过序和比较大

说说它们的组摆一摆、拨一拨小。

成。理解数的组成。

教学过程

一、复习旧知，情境引入

谈话引入：小朋友们，我们已经学习了哪些数？你能按照顺序数一数吗？

追问：你能说说它们的组成吗？

19后面还有很多数，今天我们一起来认识它们吧！

【设计意图：复习20以内的数唤醒学生已有的写数和读数的经验，继续学习接下来的数。通

过复习20以内数的组成，继续探究100以内数的组成，在理解上有共同之处。】

二、师生合作，操作探究

（一）认识19～20

1.课件出示情境图，说一说图上有哪些人，他们在做什么。（指名说一说）

2.数一数唱歌的小朋友一共有多少人。

生：唱歌的有19人，加上一个领唱的小朋友一共是20人。

3.用小正方体摆一摆19和20，同桌互相说一说你是怎样摆的。

学生汇报：19先摆1个十，再摆9个一，合起来就是19。

19再添上1，就是2个十，2个十是二十。

4.用计数器拨一拨，并说说它们的组成。同桌互相交流说一说。

学生汇报：19先在十位拨1颗珠子，表示1个十，再在个位拨9颗珠子，表示9个一。

19是1个十和9个一组成的。

20在计数器的十位拨2颗珠子，表示2个十。20是2个十组成的。

（二）接着往后数21、22、23……

1.出示教材情境图，提问：舞台上一共有多少人？

生：20位学生加上一位老师，一共21人。

2.用小正方体摆一摆，再用计数器拨一拨21。

学生汇报：21先摆2个十，再摆1个一。计数器拨：在十位拨2颗珠子，个位拨1颗珠子。

21是2个十和1个一组成的。

3.继续往后数一数22、23、24……29，摆一摆、拨一拨，说说它们的组成。

4.集体交流汇报。

（三）探究几十九后面的数

1.用小正方体摆出29，再添上一个是多少？学生动手操作，交流。

生：29再添上1是3个十，3个十是三十。

2.继续提问：39添上1呢？49添上1呢………

3.学生动手摆一摆、拨一拨、说一说后组织学生汇报交流。

4.组织学生数数练习。

（1）从20数到99。

（2）从20十个十个数到90。

（3）从50五个五个数到95。

5.同桌互相数数练习。

（四）生活中的数

1.说一说在生活中，什么地方用到了我们学过的数。

2.学生交流后汇报自己在生活中见到的数。

3.你能用我们学过的数，表示身边物体的数量或者把它应用到生活中吗？

【设计意图：通过用小正方体摆一摆，用计数器拨一拨，在动手操作活动中理解数的组成。

合作探究几十九后面的数是多少，让学生充