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幼儿教师职业口语;幼儿教师教育口语特点;“滴水穿石”的故事;二、简明规范

简明的意思有两个:

其一:是简洁通俗

[示例]

1、“没有付钱,就不能拿糖果店里的糖果。”

2、“糖果,虽然仅仅是一粒,但不给钱就拿走是一种损人利已的行为,它会使自己的思想沾上污点,我们每人都应引起注意。”

其二:是意明语清

[示例]

教师教幼儿进行家畜家禽分类。把动物卡片和画着房子的两张白纸发给每个幼儿。对大家说:

“我请小朋友让小动物分别住进两间房子里,动脑筋想一想哪些动物能住在一起。”

(幼儿操作、讨论)

“小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里,为什么让它们这样住呢?噢,因为它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小牛、小羊、小马、小猪;还能喂奶,又都是家里养的。它们有共同的特点,所以让它们住在一起,我们管这样的动物叫家畜……”;[评析]

1、有四条腿

2、有蹄子

3、有尾巴

4、能生小牛、小羊……

5、能喂奶

6、家养;规范的具体要求主要是:

第一,说标准的或比较标准的普通话。

第二,在遣词造句方面符合现代汉语的习惯。

三、具体鲜明

要有形、有声、有色,有动态感觉,有情感色彩,能唤起幼儿对具体事物的真切感知,调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动,从而产手如临其境,如闻其声,如睹其色,如见其人的感觉。;[示例]

讲《三只羊》故事时,教师说:“大灰狼从洞里窜出来,向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼,小羊用头撞,中羊和大羊用角顶,它们一起把大灰狼撞倒了,大灰狼滚下山去摔死了。”;四、口语儿童化

教师的口语应贴近幼儿生活,反映他们的要求,表现他们的情感,符合他们的心理特征。

(一)有童心

(二)有童趣

1、趣化的内容;[示例]

游戏快要结束了,但小朋友还在摆弄玩具,教师很着急。面对这个情景,不同的教师用语不同。

A教师:小朋友,游戏结束了,快把玩具放回原处!

B教师:玩具小鸭走累了,该休息了。让我们看看哪一先回家好吗?;2、趣化的形式。

(1)神态喜人。

(2)语音悦耳。

(3)词句优美。

[示例]

教师引导幼儿认识动物有几只脚时说:

“小猴子开了个鞋店,仙鹤说:‘请你给我一双鞋,等我跳舞的时候穿。’小马说:‘请你给我做两双鞋,等我拉车的时候穿,’蜻蜓说:‘请你给我做三双鞋,等我飞行的时候穿。’大虾说:‘请你给我做五双鞋,等我游泳的时候穿。’蜈蚣来了说:‘我要做鞋。’小猴急坏了:‘你有21双脚,我什么时候能做完呢?’”;语音在幼儿教师教育口语

中的具体运用和训练;我借神笔画天下;二、音色的运用

熟练地改变共鸣腔的形状、位置,就会产生不同的声音效果,教师可根据教育需要控调音色,较好地完成教育任务。

训练目标

学会科学用气发声,改变音色,模拟各种年龄、性别、性格的人的腔调,表现热情、冷谈、幽默、讥讽等语气,模拟风雨声、鸟鸣虎啸等声响。

训练要领

音色训练要真实、自然、得体,要以自己的声音为主体,在此基础上稍加改变,略有夸张,不能装腔作态。;[示例]

一天,天气真好,小熊哥俩手拉手一起出去玩。看见一块干面包,捡起来闻闻,“哎!真香!”大黑说:“咱俩分了吃,可要分得公平,你的不能比我的大!”小黑说:“对!要分得分平,我的不能比你的小!”

哥俩正闹着呢!狐狸大婶来了,她一眼就看见了干面包,眼珠骨碌碌一转说:“你们呀,是怕分得不公平吧?来来来!让狐狸大婶我来帮你们分。”;三、重音的运用

重音分语法重音和感情重音。

重音的读法有五种:重读、高读、慢读、轻读、停顿。;拔萝卜(节选)

老公公种了萝卜,他对萝卜说:“长吧,长吧,萝卜啊,长得甜呐!长吧,长吧,萝卜吧,长得大啊!”萝卜越长越大,大得不得了。

老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子,“嗨哟,嗨哟”拔呀拔,拔不动。老公公喊:“老婆婆,老婆婆,快来帮忙拔萝卜!”“唉,来了,来了。”

老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶了,一起拔萝卜。“嗨哟,嗨哟”拔呀拔,还是拔不动。老婆婆喊:“小姑娘,小姑娘,快来帮忙拔萝卜!”“唉,来了,来了。”

小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜叶子,一起拔萝卜。“嗨哟,嗨哟”拔呀拔,还是拔不动。小姑娘喊:“小狗儿,小狗儿,快来帮忙拔萝卜”“汪汪汪!来了,来了。”;四、语气的运用