第单元学前游戏教育导论-学前儿童游戏.pptxVIP

第一单元学前游戏教育导论;本单元学习的内容第一节游戏的;第一节游戏的本质“游戏”;“游戏”的词义“游戏”的字面意;“游戏”的词义英语中与游戏相关;“游戏”的词义把“游戏（ga;游戏的本质学说早期的游戏理论;早期的游戏理论精力过剩说生;精力过剩说代表人：德国席勒;生活准备说代表人：德国格罗斯;成熟说代表人：荷兰博;放松说代表人：德国拉;行为复演说代表人：美国霍尔;休养说代表人：德国顾;生长说代表人：美国阿;现代游戏理论精神分析的游戏观;精神分析的游戏观代表人：奥地利;角色模仿的游戏观代表人：;认知动力的游戏观代表人：;行为主义的游戏观代表人：;社会活动的游戏观代表人之一：;社会活动的游戏观代表人之二：;社会活动的游戏观代表人之三：;社会活动的游戏观代表人之四：;元交际理论代表人：心理学;游戏的觉醒理论代表人：心理学;游戏的本质特征游戏是内生需要;游戏是内生需要的自愿活动“自愿;游戏是“日常生活”的表征游戏活;游戏富有选设性的自足乐趣乐趣是;游戏富有选设性的自足乐趣设计与;游戏富有选设性的自足乐趣游戏包;游戏富有选设性的自足乐趣第二层;游戏富有选设性的自足乐趣第三层;游戏是有规则的活动游戏规则是游;游戏是有规则的活动游戏的潜规则;游戏是有规则的活动规则有显有隐;第二节幼儿游戏的基本特征;幼儿游戏与成人游戏的区别（1）;幼儿游戏与成人游戏的区别（2）;幼儿游戏与成人游戏的区别（3）;幼儿游戏与成人游戏的区别（4）;幼儿游戏与成人游戏的区别（5）;幼儿游戏的基本特征1、幼儿游戏;幼儿游戏的基本特征2、幼儿游戏;幼儿游戏的基本特征3、幼儿游戏;幼儿游戏的基本特征幼儿游戏与;幼儿游戏的发展阶段依据认知发;依据认知发展划分的游戏阶段（1;依据认知发展划分的游戏阶段（2;依据认知发展划分的游戏阶段（3;依据社会性发展划分的游戏阶段（;依据社会性发展划分的游戏阶段（;依据社会性发展划分的游戏阶段（;依据社会性发展划分的游戏阶段（;第三节学前游戏教育幼儿游;幼儿游戏与学前教育的关系游;游戏是幼儿的权利1989年11;幼儿游戏需要???育游戏是幼儿主动;学前教育需要游戏学前教育的目标;学前教育需要游戏要全面认识两类;游戏教育及其模式探索游戏教;游戏教育模式探索源流19世纪前;中国现代幼儿游戏教育“寓教于乐