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语文教学方法创新案例

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语文教学方法创新案例

语文教学方法创新案例

一、教学理念的创新

教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在传统的教学理念中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师教多少，学生学多少，教师怎么教，学生怎么学，是一个完全被动的接受式学习过程。这种理念在当今社会显得相对滞后，因为它忽视了学生创新精神、实践能力的培养，忽视了学生的主动性和能动性。而在创新的教学理念中，教师和学生都应树立一种“大语文”教学观，把书本知识与现实生活有机结合，让学生明白语文无处不在，无时不有，人类、自然、事物与语文密不可分。教师要鼓励学生多观察、多思考现实生活，从现实生活中去发现语文问题，提炼语文问题。学生也应树立自主学习、探究学习、合作学习的教学方式，培养自己主动获取知识、解决问题的能力。

二、教学方法的创新

传统的教学方法比较单一，基本上是老师讲学生听。老师大多注重知识的传授，而忽视了学生的主观能动性，使学生的个性特长受到压制。而创新的教学方法要求教师因材施教，灵活多变，它注重培养学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望。教师在教学中要发挥学生的主体作用，引导学生积极思维、主动探索、自觉实践。在语文教学中我尝试了以下几种方法：

1.创设情境法

情境教学能促进学生的感悟和体验，把课文所描绘的客观情景和现象活化于课堂，让学生身临其境，再联系已有的经验，去选择、去判断、去发现、去操作、去模拟，从而在师生互动的过程中找出恰如其分的答案。如詹天佑一文，詹天佑修路过程中遇到的困难和他是如何克服的？可以让学生扮演工程师并模拟表演。这样学生就如同置身于当时的环境中，詹天佑的形象就深深烙印在学生的脑海里。

2.质疑探究法

古人说：“学贵有疑”。疑是思之始，学之端。传统的语文教学课堂往往由教师主宰，从字音到词语的讲解分析，从段意到中心的归纳，牵着学生鼻子走。长此以往学生习惯被动地听讲，成为知识的容器。其实学习语文就应该让学生学会质疑、探究。如教学我的战友邱少云一文时，“我”看到烈火中的邱少云会想些什么？这样做既可加深对课文内容的理解和对人物品质的认识，又可使学生深入到课文情景之中，达到以情动人、以情感人的效果。

3.感情朗读法

古人说：“书读百遍，其义自现。”可见朗读对于理解课文内容的重要性。朗读的形式是多种多样的：有范读、自读、引读、齐读、角色读等。通过不同形式的朗读使学生加深对课文的理解。如桂林山水一文就可以采用多种朗读方式相结合的方法进行教学。在理解课文内容的基础上要求学生用不同的语气分别读出漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、美，使课堂教学动静结合，相得益彰。通过朗读可使学生从中受到感染和熏陶。

4.培养阅读法

在语文教学中培养学生良好的阅读习惯是非常重要的。良好的阅读习惯可以使学生一生受益。在阅读时要培养学生一边读一边思考一边理解的好习惯；要留心书中的一字一词一行一意，并从中发现问题；要鼓励学生带着问题去读书，并逐渐提高问题的质量；要培养学生使用工具书的良好习惯；同时还要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

三、教学手段的创新

随着信息技术的不断发展，多媒体教学已成为语文教学的重要辅助手段。多媒体教学以其直观形象、图文并茂、生动有趣的大容量信息反馈和视觉效果等特点深受广大师生的青睐。它不仅可以节省大量的时间，而且可以激发学生学习兴趣和主观能动性。如富饶的西沙群岛一文是一篇常识性说明文，文章除了介绍西沙群岛的风景优美外还介绍了物产丰富的内容。由于学生没有见过大海更不用说浩瀚的大海中美丽的岛屿及其丰富的物产了。这时就可以借助多媒体把风景图片和物产的课件展示给学生看并配以优美的音乐和声情并茂的解说等手段来刺激学生的感官系统。这样学生就很容易理解课文内容了。又如海底世界一文也可以用多媒体把海底的景色生动地展示给学生看。学生在欣赏海底美景的同时也加深了对课文的理解和记忆。

总之语文教学方法的创新是一个不断深化的过程需要教师在实践中不断探索、不断创新。它需要教师根据教学内容和学生的认知特点灵活运用；需要教师在发挥学生主体作用的前提下激发他们的学习兴趣；需要教师在现代化教育理论的指导下优化组合各种教学手段为提高课堂教学效率服务；需要教师不断总结经验教训更新教育观念探索新理论和新方法才能跟上教育改革的步伐最终培养出一代有思想、

语文教学方法创新案例

一、引言

语文教学方法是语文教学过程中的重要组成部分，它直接关系到教学质量和学生语文素养的培养。随着教育改革的不断深入，传统的语文教学方法已经不能满足现代教育的需求，因此，创新语文教学方法成为当前语文教学的重要任务。本文将从多个方面探讨语文教学方法的创新案例，以期为语文教学提供有益的参考。

二、语文教学方法的创新思路

1.注重学生的主体地位

传统的语文