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语文教师教学方法提炼

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语文教师教学方法提炼

语文教师教学方法提炼

一、激发兴趣，让学生乐学

兴趣是最好的老师，是学习的基础。只有学生对学习感兴趣，才会乐意去学，才会想学，才会去积极思维，才会发挥学习的主动性、积极性，才会在课堂上积极、主动地配合老师，活跃课堂气氛，达到最佳的教学效果。因此，教师在教学中要善于运用新颖、灵活多变的教学手段，激发学生的学习兴趣。

（一）巧设导语，激发兴趣

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。一段好的导语，能引起学生极大的兴趣，能吸引学生积极参与。因此，教师应针对学生的心理特征，结合课文内容，巧妙设计课题的引入方式，引发学生学习的好奇心，使学生产生强烈的求知欲。如教学死海不死一文时，我这样引入：“‘死海’顾名思义是‘死’水‘死’海，那它真的没有一点生命吗？可题目又偏偏说它‘不死’，这究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习这篇文章。”这样的导语激发了学生的兴趣及对课文内容的关注。

（二）运用多媒体教学，激发兴趣

多媒体教学是一种颇受青睐的教学形式。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物的理解能力。它集图像、声音、文字和视频等多媒体为一体，以其信息的大容量、多变化、直观生动的特点优化教学过程。如教学苏州园林一文时，我利用多媒体展示了苏州园林的相关图片或播放有关苏州园林的录像资料。这样一来，学生的兴趣得到极大地激发，他们全神贯注地关注教学内容，深刻体会到“苏州园林是我国各地园林的标本”这句话的含义。又如教学黄河颂一文时，由于学生大多没去过黄河，所以仅凭课本中的诗文及插图来理解课文内容是远远不够的。这时我利用多媒体播放了黄河的影视资料和歌曲黄河大合唱，通过观看黄河波澜壮阔的景象和听到震撼人心的歌声，学生对课文内容有了更直观的认识。

（三）开展竞赛活动，激发兴趣

小学生争强好胜，求知欲强烈。在课堂教学中开展适当的竞赛活动，既调动学生的积极性，又增强学生的学习兴趣。如开展成语接龙、朗诵比赛、讲笑话故事比赛等。如教学皇帝的新装一文时，我组织学生分角色朗读课文并评选出最佳选手；又如教学济南的冬天一文时，我组织学生进行朗诵比赛等。这些活动极大地激发了学生的学习兴趣。

二、注重指导学法

“授人以鱼”不如“授人以渔”。在传授知识的同时，更重要的是培养学生的能力。因此教师要充当传授知识的过程变为指导学生领会方法的过程。

（一）传授预习方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法。教师可先制定预习计划并向学生说明计划安排的依据、预习方法（如查阅有关资料、工具书、了解作者及时代背景等）、预习步骤（如通读全文、细读重点段落、完成课后练习等）以及要求学生通过预习应达到的目标等。久而久之，学生掌握了预习的方法和规律，就会产生一种自觉预习的能力。如教学社戏一文时，我要求学生通过查阅资料了解作者及时代背景等；又如教学木兰诗一文时要求学生通过阅读掌握木兰这一古代女英雄的形象及叙事详略得当等文学常识等。通过课前预习学生对课文内容有了一定的了解和感受，为课堂教学奠定了良好的基础。

（二）教给学生质疑答难的方法

教师要让学生学会质疑答难。“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会进一步去思考和探索问题。在语文教学中可引导学生从题目中发现问题、从文中关键词句中发现疑问、从文章表达手法方面发现问题等。教师不仅要在学生质疑时善于发现他们思维中的合理因素，及时给予肯定和鼓励，以调动他们质疑问题的积极性；还要启发学生思考讨论解决疑难问题的方法。这样学生才会逐渐学会质疑答难的本领。如教学鲁提辖拳打镇关西一文时，有学生提出鲁提辖为什么不在三拳打死郑屠后再当众揭露其罪行？我就引导学生抓住课文内容及关键词句讨论分析并找出依据说服对方或补充回答对方的提问等。这样不仅解决了问题还培养了学生的思维能力及口头表达能力等。

（三）教给学生圈点批注的方法

圈点批注是传统的读书方法。“不动笔墨不读书。”圈点批注的方法能帮助学生养成眼到、手到、心到的良好习惯。教师在课堂上要适时传授圈点批注的方法并要求学生运用这种方法读书学习。如圈出文中的生字词、

语文教师教学方法提炼

一、明确教学目标

语文教师在教学过程中，首先要明确教学目标，根据学生的实际情况制定合理的教学计划，确保学生能够掌握基本的语文知识，提高语言表达能力。同时，教师还应该注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

二、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，语文教师要注重激发学生的学习兴趣，可以通过多种方式来实现。例如，通过创设情境、组织活动、开展游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，增强对语文学科的热爱。同时，教师还应该注重培养学生的自信心，让学生感受到成功的喜悦，从而更加积极地投入到语文学习中。

三、注重课堂互动

语文是一门