语文生成性教学案例分享与反思.docxVIP

语文生成性教学案例分享与反思

PAGE2

语文生成性教学案例分享与反思

语文生成性教学案例分享与反思

一、生成性教学的概念与意义

生成性教学是相对于预设式教学提出的，它要求教师具有较强的课堂驾驭能力和学生丰富的个性，使课堂教学达到一种更加和谐、融洽的氛围。教师不再按照预设的教案按部就班地教学，而是根据师生间互动和课程本身的实际情况，灵活地调整教学思路，对问题和困惑进行开放式的探索，让学生从中学会思考、学会学习。因此，语文课堂教学应该充分关注生成性教学。

二、一节语文课的生成性教学案例

我曾观摩过一位青年教师的语文课，教师面对的是一个农村五年级班级。教师首先让学生回顾一下以前学过的寓言故事，并交流自己读过的寓言故事。学生情绪高涨，纷纷举手，争先恐后地交流自己熟悉的寓言故事。教师让学生简要复述了故事后，提出了本节课的学习任务：以小组为单位，围绕“画蛇添足”这个寓言故事的寓意展开讨论。学生很快进入了角色，课堂气氛活跃。

（一）师生互动，引发矛盾冲突

师：你们认为“画蛇添足”这个故事告诉我们什么道理？

生：告诉我们做事情不要多此一举，否则会得到相反的结果。

生：不对！我认为这个故事告诉我们做事要讲究技巧，不是越简单越好。

师：看来大家对这个故事有不同的看法。那么，我们就围绕这个问题展开讨论。

在上述案例中，教师没有把自己的观点强加给学生，而是让学生充分发表自己的见解，从而引发了矛盾冲突，为后面的讨论作了很好的铺垫。

（二）生生互动，解决矛盾冲突

师：你们小组是怎样认为“画蛇添足”这个故事的寓意的？

生：我们小组认为做事不要多此一举，否则会得不偿失。我们认为这个故事告诉我们不要做无意义的劳动，不如把酒倒掉。

生：不对！我们认为事情不仅要看眼前还应该考虑长远一点。我们认为如果光考虑眼前的利益而忽视了将来的利益就会失去一些东西。我们小组还认为画蛇添足不是多此一举，而是为了更好的完成任务。我们认为只要能为完成任务作贡献就应该做。（该生的话音刚落，教室里响起热烈的掌声。）

师：你们小组的观点很新颖！我们应该学习这种做法。（教室里响起热烈的掌声。）

在上述案例中，学生通过互动交流解决了矛盾冲突，不仅对“画蛇添足”这个故事的寓意有了更深刻的理解，而且学会了思考问题的方法。

（三）反思小结，形成共识

在讨论结束后，教师引导学生反思自己的表现和同学的表现，从而发现自己的不足和别人的优点。同时让学生结合自己的实际谈谈收获和体会。在教师的引导下，学生纷纷发表自己的见解和感受，课堂气氛十分活跃。最后教师小结本节课的收获和体会。这样的课堂小结使学生对本节课的内容有了更深刻的理解和把握。三、反思与总结

（一）要灵活地调整教学思路和策略

由于课堂教学具有生成性教学特点，因此教师在备课时不仅要全面细致地考虑教学的每一个环节，而且要针对课堂上可能出现的情况作出相应的调整。教师要根据课堂上师生互动的情况及时地调整自己的教学思路和策略，使课堂教学更加和谐融洽。同时教师还要善于抓住课堂上生成的有价值的问题进行深入的探讨，使课堂教学更加有效。

（二）要充分发挥学生的主体作用

在语文课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，让他们积极主动地参与到学习活动中去。教师要善于营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇敢发表自己的见解。同时还要尊重学生的个性差异，尊重学生的选择，保护学生的积极性。教师要引导学生展开充分的讨论交流活动，让学生在互动中达成共识。同时还要引导学生及时反思自己的表现和感受，让他们能够发现问题、提出问题并能勇敢地表达自己的想法和感受。此外教师还要关注学生将所学知识与实际生活的联系并善于创设具有实际意义的问题情境。同时教师在课后要深入钻研教材和学生表现的特点并及时进行反思总结，从而提高自身的教学水平和能力。

（三）要善于捕捉课堂上的动态生成资源课堂教学是一个动态生成的过程，因此教师要善于捕捉课堂上的动态生成资源并加以利用。教师要善于发现学生表现出来的闪光点、细微的变化和点滴的进步并加以鼓励和引导。同时还要及时纠正学生在思考问题和解决问题时所出现的错误观点和方法但要注意方法方式并及时地进行引导点拨促进学生的全面发展。

语文生成性教学案例分享与反思

一、案例分享

案例一：一次生成性教学——文言文教学

文言文一直是语文教学中的难点，很多学生对于文言文的阅读和理解存在困难。在一次文言文教学中，我尝试了一种生成性教学的方法，取得了很好的效果。

第一，我让学生们自行阅读文言文，并尝试理解其中的意思。学生们在阅读过程中，发现了许多问题，如词语的含义、句子的结构等。我鼓励学生们提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。通过讨论，学生们逐渐解决了许多问题，同时也加深了对文言文的理解。

接下来，我引导学生们从不同的角度对文言文进行解读。例如，可以