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语文综合实践活动教学方法

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语文综合实践活动教学方法

语文综合实践活动教学方法

一、明确活动目标，突出活动重点

语文综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的一种语文学习活动。教师在设计活动内容时，要紧紧围绕教学目标，根据学生的认知水平和心理特点，从学生已有的知识经验出发，以激发学生兴趣为原则，明确活动目标，确定活动的重点和难点，以此为指南和导向，并渗透学习方法、渗透思维训练，体现认知过程中能力的行成、发展和提高的过程。通过这一过程学生获得亲身参与实践的积极体验和深刻感悟，并在活动中逐渐形成对生活的积极态度和对学习、生活的正确态度。

二、激发学生学习兴趣，激活学生思维

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教师在设计活动时，应针对小学生求知欲强、好奇心强等心理特点，根据教材中的知识点创设新奇的教学情境，设计竞赛、游戏等形式来发展兴趣。比如学习古诗可以配乐朗诵；改编课本剧演一演；画画出情景；编故事；课堂小组合作探究活动；辨析正误等活动方式都可以激发学生积极参与、主动探求、生动活泼地发展。

三、以学生为主体，教师为主导

在综合实践活动中教师的主导地位是不容忽视的。教师的主导作用主要体现在：在活动设计上要充分考虑学生的实际需要，在活动过程中要善于发现和解决学生活动中存在的问题，及时点拨引导，确保活动的顺利进行。同时，在活动中要给学生充分的自由空间。让他们自己根据兴趣和爱好选择活动的形式和内容。教师只是活动的组织者、引导者、合作者，而不是主宰者。只有在宽松、愉悦的氛围中，学生的积极性才能充分发挥出来，他们的主动性、创造性才能得以体现。另外学生在准备和实施过程中可依据自身的特点和特长进行分工合作。可以分头准备资料，分别负责不同的工作，调动全体学生的积极性，体现合作精神。使学生在自我设计、自我展示、自由讨论和相互评价中得以整体发展。

四、与学科教学相结合，整体规划各个学段的目标

“加强学科的综合性。要沟通课堂内外结合之径，拓宽学生的视野空间和学习的选择性”。首先必须与课堂教学相结合。其次教师要积极创造条件实现课内外结合，与学生社团相结合，让学生走出校门，到社会中去感受体验生活，在开放的课堂中多角度地获取知识。第三要根据不同年级段的学生实际来开展相应内容丰富多彩的活动。

五、综合实践活动的实施步骤

第一阶段：明确活动目标——确定活动主题——学生自主探究——收集相关资料——做好记录总结——制定好活动安排表。（一周时间）

第二阶段：按安排表进行活动——做好活动记录——及时总结记录。（二周时间）

第三阶段：成果展示。（一周时间）

六、重视活动评价，培养学生自信

教师在综合实践活动中起导向作用。学生活动的状态应成为评价的主体，同时要充分体现人文性、自主性和开放性。要采用多种评价方式，如自我评价、相互评价或教师评价、家长评价，使评价成为师生共同积极参与的交互活动。教师要引导学生对活动的全过程进行反思性评价，及时对活动过程中出现的问题与不足进行分析纠正。这样学生在自我评价中不断体验成功，增强自信。

总之，“语文综合实践活动”是课改语文教学的一大增长点，是培养学生语文能力和语文素养的有效途径。只要我们语文教师认真学习新课标的新理念，在实践中不断探索新的教学方法，灵活运用各种教学手段，提高学生的语文能力，全面提高学生的语文素养。相信我们一定能做好这一块的语文教学工作！

语文综合实践活动教学方法

一、树立“开放式”的教学观念

1.更新课程观，构建“开放性”课程

课程标准要求构建开放而富有活力的课堂，努力体现语文的实践性和综合性，更应树立大课程观，树立语文课程与其他课程沟通的意识，在多方面内容联系和多种方式方法交互运用中开阔视野，提高学生的语文综合素质。要冲破教材的狭隘、单一，注意课程的开放性、综合性，让学生在多姿多彩的语文课程活动中学习语文，感受生活，感受学习。

2.更新师生观，构建民主和谐的师生关系

教师要改变传统的一味灌输知识的教学方式，要主动参与到学生的活动中去。与学生一起合作、交流，成为学生学习的伙伴，帮助、引导学生解决学习中的困难，分享学生成功的快乐。教师要尊重学生的人格、情感和意见，相信学生的潜能，促使他们主动地、积极地参与整个教学活动。

二、注重教学方法的灵活性和多样性

1.注重教学方法的灵活性

教师在教学中应根据教材内容的不同，灵活运用适合于不同教材的教学方法，提高课堂的教学效率。如：对于较生动有趣的课文，可采用讲故事、角色表演的教学方法；对于诗歌、散文的教学可采用朗读比赛的教学方法；对于比较抽象的说明文可采用讨论的教学方法等。灵活多样的教学方法能使学生始终有新鲜感，有利于激发学生的学习兴趣。

2.注重教学方法的多样性

教师在教学中不应只采用某一种教学方法，而应综合运用多种教学方法。如：在阅读