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语文综合性实践活动教学设计

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语文综合性实践活动教学设计

语文综合性实践活动教学设计

一、教学目标

根据初中语文教学大纲的要求，联系学生的实际情况，本次语文综合性实践活动课拟达到以下教学效果：

1.培养学生对社会热点问题的关注，并能从语文的角度进行比较深入的思考。

2.提高学生主动搜集信息、处理信息的能力，培养学生之间的合作精神。

3.引导学生关注社会现象，明确自己所负的责任，树立努力学好语文的信心。

二、活动设计

(一)设计理念：利用网络资源，进行多角度、多层面的社会热点问题探究。

(二)活动过程：

1.确定活动主题

学生在教师指导下，利用网络资源，查阅、归纳、整理有关社会热点问题，讨论确定活动主题——“社会热点面面观”。主题的确定有助于对当前社会各种热点问题的认识，同时也有助于培养学生的探索精神和创新能力。在活动过程中，学生应学会多角度、多层面地看待问题，在众多的信息中筛选有价值的信息。这一过程应要求学生主动参与，积极思考，学会分析问题。同时应指导学生根据确定的主题制定各自的子课题，并将相关的资料存入网络文件夹中。

2.成立活动小组

活动小组的成立应以学生的兴趣和爱好为基础，小组成员应在学习、生活中有共同关注的焦点，以确保活动顺利进行。同时，小组成员还应推选一名小组长，负责组织协调工作。活动小组的人数以4—6人为宜。

3.制定活动计划

活动计划应包括小组长、时间、地点、内容、形式、预计困难及解决办法等。制定计划的过程实际上就是一次开展活动的动员过程。活动计划的周密与否直接关系到活动的成败。教师应作好指导工作，协助学生解决实际问题。

4.活动实施步骤

(1)整理收集资料：各小组根据制定的计划进行活动，并将网上收集的资料以及其它渠道得来的有关信息进行分类、整理，最后确定本组在全班交流的材料。这一过程主要是培养学生获取信息的能力。教师在这一过程中可作好协调工作，作好个别指导。

(2)开展社会调查：在教师指导下，确定调查课题，选择调查对象，运用恰当的方法开展调查，收集数据，写好活动总结。这一过程主要培养学生的创新精神和社会实践能力。教师可作一些现场指导。

(3)开展知识竞赛：学生利用自己收集的信息，开展有关社会热点问题的知识竞赛活动。这一过程主要巩固学生所学知识，进一步激发学生学习语文的兴趣。

(二)展示交流（可以是学生口头陈述，也可以是展示实物作品）

学生根据各小组交流的内容及综合各方面的情况评出最佳成果奖若干名。展示交流的方式可根据内容及学生特长而定，如可以是口头陈述，可以是实物作品展示，也可以是表演等。展示交流的过程实际上就是学生成果汇报的过程。这一过程能进一步激发学生学习的兴趣和积极性，同时也有助于学生创新精神和社会实践能力的培养。教师在此过程中应发挥主导作用，作好指导工作。

三、教学反思：

本次语文综合性实践活动课的效果如何关键要看学生是否对当前社会热点问题有比较深刻的认识(观点是否正确)，是否提高了主动获取知识、处理信息的能力，是否树立了强烈的责任意识和积极向上的人生态度。当然也应充分发挥学生的主体作用和合作精神，采取多种多样的形式和方法，让学生真正动起来，使本次活动课取得最大的成效。这应是今后教学活动努力的方向。通过本次活动课的开展我们更深刻地认识到：语文教学与生活是有着密切联系的。作为语文教师，要善于引导学生关注生活，留心生活中的语文素材，为学生创设语文学习的环境，提供展示的机会，以提高学生的语文素养。语文教学改革只有同生活相结合才能碰撞出璀璨的火花！

语文综合性实践活动教学设计

一、活动背景

语文综合性学习是语文课程的重要组成部分，它具备综合性、探究性、实践性的特点，能够充分激发学生的兴趣和潜能，提高学生的语文综合素养。因此，本次语文综合性实践活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，让学生在实际操作中体验语文学习的乐趣，培养合作精神和实践能力。

二、活动目标

1.知识与技能：通过实践活动，使学生掌握综合性学习的基本方法，提高语文综合素养。

2.过程与方法：通过小组合作、探究实践，培养学生的合作精神和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生的合作意识、探究精神和责任感，增强学生的实践能力和社会责任感。

三、活动内容及安排

本次语文综合性实践活动包括以下几个环节：活动准备、实地考察、成果展示、总结评价。具体安排如下：

1.活动准备（1天）

教师引导学生了解本次实践活动的目的和要求，确定活动主题和小组分工。学生自由分组，推选小组长，明确小组任务和目标。

2.实地考察（2天）

各小组根据所选主题，选定合适的考察地点，进行实地考察。考察过程中，学生要记录考察过程、搜集相关资料，并拍照或录像作为活动素材。考察结束后，各小