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语文读书方法指导教案设计

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语文读书方法指导教案设计

语文读书方法指导教案设计

一、激发兴趣，让学生爱读书

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有让学生产生阅读的兴趣，才能化被动阅读为主动阅读。

（一）故事悬念诱发读书欲望

故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的故事（图片）意境。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待处，我嘎然收声来个大结局的预告“后面的内容精彩更佳，欲知后事，请自读原文。”此时教师不失时机地向孩子推荐出相关的读物。此时，不用教师下令，学生就会争先恐后去寻找。

（二）谈自己的读书感受激发兴趣

教师要向学生介绍名人读书情况，让学生讲讲名人是如何读书的。从而激发兴趣。由于小学生爱听故事、讲故事，教师可经常有意识地给学生讲些有关读书的故事。如从报纸上、电视上等捕捉与读书有关的信息，结合这些事例在班中交流讨论，学生就会产生强烈的读书欲望。

二、授之以渔，让学生会读书

教会学生阅读的方法，让他们去自主实践，方能终身受益。阅读的方法有很多种，结合小学生的实际阅读情况，我建议可以从以下方面进行：

（一）略读法

这种方法就是根据学生学习或写作上的需要，有选择性地阅读有关篇章或有关部分来获取需要的信息。

（二）精读法

所谓精读法，就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

（三）默读法

默读法就是对所读的文章不发音地快速地读下去。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力对文章的重点的片段、某些精彩的内容以适当的速度仔细地看下来，做到“眼到”“心到”。

（四）摘抄评价法

这种读书方法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时的课间十分钟、周末的时间让学生自由阅读。对课外书籍自由阅读采取写日记或读后感的形式，将对文章中的精彩描写或所感所思及时地表达出来。只要坚持不懈定会取得良好的效果。

三、推荐书籍，让学生有书读

要提高阅读能力只靠语文课本是远远不够的。拓展阅读空间是学生丰富生活经验、积淀人生阅历的重要途径。教师要把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间。在了解学生兴趣的基础上，向学生推荐一些适合他们阅读的书籍。如：学完课文卖火柴的小女孩后推荐学生阅读安徒生童话选；学了少年闰土后向学生推荐鲁迅先生的小说故乡；学了将相和后可以推荐学生阅读史记故事，学习了三打白骨精可以向学生推荐西游记等名著。另外介绍一些报刊杂志如小学生作文选刊小学生周报小星星小学生优秀作文等。这些刊物和书刊中都有许多适合学生阅读的精品文章，而且能帮助学生积累语言材料。学生读完后可以从中选择自己喜欢的佳作进行仿写、续写等。这些书籍都能让学生受益匪浅。只有通过大量的课外阅读才能让学生积累丰富的语言材料从而提高学生的写作水平。同时教师要对学生多加鼓励表扬学生课外阅读的成果经常在班内展出让学生的成果有所展示获得成功的喜悦增强学生的自信心使每位学生都有读书的兴趣有书读善读书使学生提高阅读与写作的水平并享受成功的乐趣真正体现语文学科工具性与人文性的统一。

总之教师要营造良好的读书氛围引导学生自主选择阅读材料掌握有效的阅读方法并开展各项活动使学生真正爱读书会读书并让学生在课外阅读的广阔天地中获取信息、积累素材、感悟生活提高审美意识、书写心灵放飞梦想让阅读真正成为学生心灵的旅程让“小书虫”在学生心中生根发芽！开花结果！

语文读书方法指导教案设计

一、教学目标：

1.引导学生掌握语文读书的基本方法，学会运用精读、略读、浏览等不同的阅读方法。

2.培养良好的读书习惯，提高阅读鉴赏能力。

3.激发学生读书的兴趣，拓宽学生的知识面，提高文化素养。

二、教学重点：

引导学生掌握精读、略读、浏览等不同的阅读方法，并能够根据阅读需要选择合适的阅读方法。

三、教学难点：

如何根据阅读目的和阅读材料的不同选择合适的阅读方法，提高学生的阅读鉴赏能力。

四、教学过程：

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引导学生思考如何有效地读书，激发学生的兴趣。例如：“同学们，你们平时是怎么读书的？有没有遇到过读不下去的情况？有没有什么方法可以解决这些问题？”

（二）讲授阅读方法

1.精读：对于重要的文献和文学作品，要逐字逐句地推敲、品味，把握其中的思想内涵和表达