2025年应用技术型高校艺术专业学生创新创业能力培养 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

应用技术型高校艺术专业学生创新创业能力培养

■肖波/中国石油大学胜利学院

摘要：创新创业教育以全新的角度助三、应用技术型高校艺术专业学地认识到，高校人才培养现状并未实现

推了我国高等教育改革发展。然而，当生创新创业教育的必要性创新创业教育的有效融合与促进，结合

前应用技术型高校艺术类专业学生培（一）应用技术型高校人才培养艺术类专业的发展现状，仍有一些亟待

养中仍存在创新创业教育体系不够完模式改革发展的需求解决的问题摆在我们面前，突出表现在

善、师资力量薄弱、基础设施匮乏、缺少自2002年《开展创新创业教育以下几个方面。

配套的质量保障方案等一系列亟待解的设想》中首次提出创新、创业教育以第一，创新创业教育体系不够完

决的问题。鉴于此，将创新创业理念在来，创新创业教育先后经历了“潜意善。创新创业教育体系与艺术专业教

艺术专业教育全过程的渗透与融合作识”、“整体论”、“概念确立”和“实践育体系独立并行，课程体系缺乏整体的

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为创新思路，吸收国内外先进经验，更探索”4个发展阶段。其中，2010年顶层设计，体系调整存在周期长、滞后

新观念，以需求为导向，积极引入行业、教育部正式确立了“创新创业教育”的严重等问题，创新创业教育课程的设置

企业的有效资源，探索构建了艺术专业概念并提出：创新创业教育的核心是引仅是画饼充饥、流于形式。

技能培养、创新创业素质培养、创新创导高校不断更新观念，将知识传授转变第二，创新创业教育的师资力量

业能力培养、人才培养质量保障共同推为创新精神和创业能力的培养，将人才薄弱。当前，创新创业课程多数由在校

进、协调发展的“四元协同”人才培养培养与社会服务紧密结合，改革人才培辅导员承担，创新创业教育师资严重不

新模式，以期为全面提升人才培养质量养模式。随后，以中国人民大学、上海足，缺乏相应的实战经验和创业理论培

提供保障。交通大学等为代表的一批研究型大学、训，这些均有悖于创新创业教育强实操

关键词：应用技术型艺术专业创新综合性大学率先迈出了创新创业教育性和高创新性的特点。

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创业能力的步伐。而对应用技术型高校，其创第三，创新创业教育的基础设施

新创业人才培养在理论研究与实践培匮乏。产教融合、校企协同的创新创业

一、前言养等方面仍缺少具体、系统的梳理与探育人机制不够完善，实践平台短缺，形

伴随双创概念的提出，如何培养既索。因此，应用技术型高校创新创业教式单一、扁平，推进力度不够，发展动力

有扎实的专业技能，同时具备较强创新育改革已成必然。不足。

创业能力的高素质应用技术型人才，已（二）艺术类专业特性的客观要求第四，创新创业教育缺少配套的质

成为我国高等教育改革发展中不断探艺术类专业具有与社会实践联系量保障方案，尤其缺少完善的人才培养

索与实践的重要课题。艺术类专业具紧密、社会适应能力强等特点。为保证质量监控与反馈体系，缺少对毕业生就

有与社会实践联系紧密、社会适应能力毕业生能更好地适应市场环境，艺术类业质量和创新创业情况的有效追踪，无

强等特点，逐渐成为当前社会创新创专业学生既要有良好的创意和创新理法形成高效的正反馈。

业的主力军。然而，受创新创业教育念，也要有过硬的实操能力。同时，伴综上所述，应用技术型高校中传统

体系不完备、专业关注度较低等因素随近几年来大学生