人教版初中历史与社会七年级下册 6.3西北地区——丝路明珠 说课稿.docx

人教版初中历史与社会七年级下册6.3西北地区——丝路明珠说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级下册第六章第三节《西北地区——丝路明珠》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够理解并识记西北地区的地理位置、自然和人文特点，掌握丝绸之路的历史背景及其在中外交流中的作用。通过分析丝绸之路沿线的经济、文化、贸易等方面，提高学生的时空观念和区域认知能力。同时，通过探讨西北地区的发展问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够从地理角度提出促进区域可持续发展的建议。

重点难点及解决办法

重点：1.西北地区的地理位置和自然环境特点；2.丝绸之路的历史背景、线路及其在中外交流中的作用；3.西北地区的人文特点和发展问题。

难点：1.对西北地区自然环境特点的理解和识记；2.丝绸之路沿线不同地区在经济、文化、贸易等方面的差异；3.从地理角度分析西北地区发展问题的方法和思路。

解决办法：1.利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解西北地区的地理位置和自然环境特点；2.通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解丝绸之路的历史背景和作用；3.结合时事新闻和实地考察资料，引导学生关注西北地区的发展问题，并培养其问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级下册》第六章第三节《西北地区——丝路明珠》的教材。

2.辅助材料：收集丝绸之路沿线地区的图片、地图、历史文献等资料，以及有关西北地区自然环境、人文特点和发展问题的视频片段。

3.实验器材：若课程中涉及实验环节，如模拟丝绸之路贸易活动，准备相应的模拟货币、货物等实验材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和展示区，提前布置好讨论桌椅和展示黑板，以便学生进行小组讨论和成果展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西北地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西北地区吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西北地区的图片或视频片段，让学生初步感受西北地区的魅力或特点。

简短介绍西北地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西北地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西北地区的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解西北地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西北地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丝绸之路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丝绸之路在历史和现实中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《丝绸之路：一部传奇史诗》（作者：司马迁）、《中国丝绸之路历史文化研究报告》（作者：陈寅恪）、《丝绸之路与古代中国经济》（作者：胡绳）。

（2）影视作品：《丝绸之路》、《大漠雄风》、《敦煌》。

（3）博物馆及展览：当地博物馆关于丝绸之路的展览、国家博物馆“丝绸之路”展览。

（4）互联网资源：有哪些信誉好的足球投注网站引擎关于丝绸之路的历史、文化、经济、地理等方面的资料。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读以上推荐书籍，深入了解丝绸之路的历史背景、文化内涵和经济影响。

（2）组织学生观