两位数减一位数、两位数（不退位）(1) 教案 人教版数学一年级下册.doc

第3课时两位数减一位数、两位数（不退位）

教学内容

人教版一年级下册教材第47～48页内容。

内容简析

本节课的教学内容为人教版一年级下册的两位数减一位数、两位数（不退位）。这些内容是在学生已经掌握了20以内减法和整十数减整十数的基础上进行学习的，是进一步学习100以内减法的重要基础，同时也为后续学习更复杂的数学运算和解决实际问题提供了必要的知识储备。通过解决与书本借阅相关的实际问题，引导学生运用小棒等直观学具探究算理和算法，让学生在具体情境中感受数学运算的实际意义，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学目标

1.学生能够理解并掌握两位数减一位数、两位数（不退位）的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

2.通过摆小棒、观察、思考、讨论等活动，经历两位数减一位数、两位数（不退位）计算方法的探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象思维能力和合作交流能力。

3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

教学重难点

1.掌握两位数减一位数、两位数（不退位）的计算方法，并能正确计算。理解减法运算中的算理，明确相同数位相减的原则。

2.区分两位数减一位数（不退位）与两位数减整十数的计算方法，理解其算理的差异。能够灵活运用不同的计算方法解决两位数减两位数（不退位）的问题，并能将数学知识应用于实际生活情境中。

教法与学法

1.创设学校图书馆书籍借阅的情境，引出数学问题，让学生在熟悉的情境中感受数学知识的实用性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在学生操作和思考的过程中，适时提出问题，引导学生思考，启发学生自主探究算法，培养学生的独立思考能力和创新思维。

2.学生在问题情境的引导下，通过自主操作小棒、尝试计算、思考算法等活动，自主探索两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数以及两位数减两位数（不退位）的计算方法，培养自主学习能力和创新精神。

延学:两位数减一位数、两位数（退位）的算理、算法。学习:两位数减一位数、两位数（不退位）的算理和算法。

延学:两位数减一位数、两位数（退位）的算理、算法。

学习:两位数减一位数、两位数（不退位）的算理和算法。

复习:20以内的退位减法的算理、算法以及整十数减整十数、几十几减几十或几的算理、算法。

教学过程

一、情境创设,导入课题

1.教师创设情境：“同学们，我们学校的图书馆有很多好看的书。今天老师告诉大家，图书馆原来有35本故事书，借出了2本；原来有35本科普书，借出了20本。大家想一想，故事书还剩下多少本呢？科普书又还剩下多少本呢？”

2.教师板书课题：两位数减一位数、两位数（不退位）

【设计意图：通过创设图书馆借书的生活情境，贴近学生的实际生活，容易引起学生的共鸣和兴趣，激发学生主动解决问题的欲望，同时自然地引出本节课要学习的数学问题，为后续的教学活动做好铺垫。】

二、师生合作，探究新知

1.两位数减一位数（不退位）

（1）教师引导学生思考故事书还剩多少本的问题，列出算式：35-2

（2）让学生用小棒摆一摆，先摆出35根小棒（3捆和5根），然后提问：“要从35根小棒里拿走2根，应该怎么拿呢？”引导学生从5根小棒中拿走2根。

（3）提问：“现在还剩下多少根小棒呢？”让学生观察剩下的小棒，发现是3捆和3根，也就是33根，所以35-2=33。

（4）教师在黑板上用小棒图进行演示，并结合算式讲解算理：个位上的5减2得3，十位上的3不变，所以结果是33。

（5）让学生同桌互相说一说计算过程，然后请几位学生上台用小棒演示并说一说。

【设计意图：借助小棒的直观操作，让学生清晰地看到两位数减一位数（不退位）的计算过程，帮助学生理解个位上的数相减的算理，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。通过同桌交流和上台展示，提高学生的表达能力和自信心，让学生在实践操作中掌握知识。】

2.两位数减整十数

（1）教师提出还剩多少本科普书的问题，引导学生列出算式：35-20

（2）学生再次用小棒摆一摆，摆出35根小棒，然后提问：“要从35根小棒里拿走20根，应该怎么拿呢？”引导学生从3捆小棒中拿走2捆。

（3）引导学生思考：“现在剩下多少根小棒呢？”让学生观察发现，剩下1捆和5根小棒，也就是15根，所以35-20=15。

（4）教师在黑板上用小棒图演示，并讲解算理：十位上的3减2得1，个位上的5不变，所以结果是15。

（5）学生小组内交流计算过程，教师巡视指导，然后请小组代表汇报。

【设计意图：同样利用小棒的操作，让学生理解两位数减整十数的算理是十位上的数相减，进一步巩固学生对算理的理解，培养学生的观察和思考能力