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小学课文小壁虎借尾巴教学设计一等奖

1、小学课文小壁虎借尾巴教学设计一等奖

教学目标

1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点

识字和写字。

教具准备

图片、生字卡。

课时安排

2课时。

第一课时教学过程

一、谈话导入，揭示课题

出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。)

2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)

3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?)

三、再读课文，读中感悟

1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)

2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)

3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)

4．小壁虎向谁借尾巴了?

(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)

5．小壁虎借尾巴的`结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)

6．齐读第7自然段，思考：

(1)说说知道了什么。

(2)了解小壁虎的尾巴的特点。

指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)

四、课后延伸

你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。

第二课时教学过程

一、复习检查

1．交流学生收集的资料。

2．出示生字卡片，读准字音。

二、分析记忆字形

1．利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)

2．指名读字扩词。

三、指导书写

1．教师在田字格里示范写字。

2．学生仿写。

3．展示交流。

四、课堂作业设计

1．写出下列汉字的笔顺。

在：___________________变：___________________

条：___________________有：___________________

2．比一比，口头组词。

蚊()难()桃()蛇()推()逃()

板书设计

17小壁虎借尾巴(图)

有虎蚊蛇壁条

在变

什借逃难姐新么

2、小学课文小壁虎借尾巴教学设计一等奖

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴有感情朗读课文，读好对话的不同语气。

⑵初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、过程与方法：

借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。

3、情感态度与价值观：

⑴在读中感悟对人要有礼貌。

⑵培养学生认真观察事物的习惯。

【教材内容及重、难点分析】

1、教学内容：

这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。

2、重点：

有感情地朗读课文的对话部分。

3、难点：

了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学对象分析】

一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。

【教学策略及教法设计】

1、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积