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都市精灵教学设计

1、学习本文运用描写和谈论等表达方式，呈现人与其他生灵共处的景象，提醒其中深义。

2、理解提出的自然界的其他生灵也应当得到敬重和爱护，人类应与之友好相处的思想。

[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和谈论等表达方式。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生争论、沟通，明确：

第一局部（1——5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

其次局部（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一局部

思索：每一自然段写什么？怎样写？

学生争论、沟通，明确：

第1段，写现代文学馆喜鹊栖息玩耍之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀有”“幽雅得很”的环境，说明“常有鸟儿飞来栖息”的缘由；继而描写喜鹊玩耍的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，确实布满“生气和欢快”，可见这里是都市里极犯难得的一个鸟类天堂。对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多骄傲，布满宠爱之情。

第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以谈论之笔，一再赞美这“简直是奇迹”，“太惊奇了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分说明“小松鼠长在北京城里真不简单”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，当然为文学馆而欣喜，但却说明北京全城鸟兽生存玩耍之景已成明日黄花。

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮番光临。文章特殊描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类动听的歌喉了。

第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而孤独”的神态，面对“这劳碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲伤。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，比照如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难受”之感。

五、布置作业

课后练习一

其次教时

一、复习旧课

二、学习课文其次局部

思索：每一自然段写什么？怎样写？

学生争论、沟通，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最群众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8—10段，写昆明、上海及世界很多闻名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特殊描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的玩耍争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮丽景象，表现出剧烈的“艳羡”“佩服”、惊异、憧憬的感情。

第11段，回忆历史，指出人与鸟、鱼、兽必需友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在说明鸟、鱼、兽必需与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽慢慢退避三舍或慢慢灭亡”，可见责任在于人类。在这些谈论的根底上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新奇深刻。

第12段，否认“孤城寡人”的`现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，好像荒谬而寓有深义。

三、品尝语言

读读下面的话，然后沟通读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开头在城市广场上放养鸽子，绿草地上闲逛着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多得意！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他珍贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲伤。