部编版2024春八年级语文下册2.回延安 教案.docxVIP

《回延安》教学设计

学习目标：

感知内容，体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。

朗读品味语言，把握“信天游”的形式特点和语言风格。

解析人、事、物、景，理解“延安”地域文化特点和民俗

教学过程：

第一课时

导入新课

延安，是一个无比神圣的名字，那里有宝塔山，有杨家岭，有枣园，每一个地方都像闪亮的红星，曾映亮了大半个中国。那里，曾有大批进步青年学习、生活、战斗、成长。后来这些人离开后对延安魂牵梦萦。若干年后，他们再次回到延安，看到熟悉的延安，又会是怎样的心情呢？今天我们走进贺敬之的《回延安》，去感受诗人重回延安的这份深情厚谊。

二、自主学习

作者简介

贺敬之，1924年生，山东枣庄人。现代著名诗人、剧作家。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年，他和丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》。主要作品有诗歌《回延安》《放声歌唱》、剧作《白毛女》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。

自由朗读课文，注意读准字词。

羊羔（gāo）油馍（mó）

糜子（méi）眼眶（kuàng）

（tà）踏步（dǔ）猪肚子

踏肚

(tā）踏实（dù）肚皮

重点词语

几回回：方言，一回又一回。

白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。

登时：立刻。

糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。

天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。

脑畔上：文中指窑洞的顶上。

三、整体感知

学生自由朗读，体会诗情，懂得情感基调。

明确：全诗基调：激动、喜悦；欢快、亲切、昂扬。

指名选读诗节，（注意字音、节奏轻重缓急及传递情感的不同。）

例如：

（激动地）心口呀/莫要/这么厉害地/跳，

灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了……

（深情地）手抓/黄土/我不放，

紧紧儿/贴在/心窝上。

……几回回/梦里/回延安，

双手/搂定/宝塔山。

（大声地）千声/万声/呼唤你

—母亲延安/就在/这里！

（喜悦地）杜甫川/唱来/柳林铺笑，

红旗/飘飘/把手招。

白羊肚/手巾/红腰带，

亲人们/迎过/延河来

（激动地）满心话/登时/说不出来，

一头/扑在/亲人怀……

这部分诗是如何表现诗人临近延安时难以抑制的激动心情的？

明确：诗人离开延安已十年，日日夜夜都想念延安。现在回来，正所谓“近乡情更怯”，越是接近，心情越是激动。但诗人却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬其激动的心情，体现了诗人心潮翻腾，思绪万千的内心世界，表现了诗人对延安深沉的爱和眷恋。

小结：这首诗歌，读起来直白、热烈、豪迈，作为一篇叙事诗，在叙事的过程中渗透情感，别有一种味道。

概括梳理每部分的主要内容和细微情感

（自由朗读，自由概括，交流分享，教师总结）

诗节

线索

内容

情感

一

回延安

抒写刚回到延安时的情景和心情

激动

喜悦

二

忆延安

追忆当年延安的战斗生活

感激

怀念

三

话延安

描写见到亲人的热烈场面

兴奋

感动

四

看延安

描画延安城的崭新面貌

惊叹

自豪

五

祝延安

回顾延安的光辉

展望延安

赞美

热爱

四、归纳总结

本诗讲述了作者若干年后再次回到延安的所见、所闻、所感表达了作者回到延安的激动喜悦、感激怀念、兴奋感动、惊叹自豪、赞美热爱之情。

五、布置作业

朗读《回延安》并为诗配一首合适的乐曲

查找有关信天游的资料，选取一两首优美的信天游歌词交流。

第二课时

复习导入

上一堂课我们朗读并概括了每部分诗歌的内容，作者回延安的所见、所闻、所感、所忆，这节课，我们通过品析这四个方面来进一步体悟作者情感。

聚焦“延安”，体悟情感内核

忆延安

读第二部分“忆延安”中找相关句子。（思考，交流）

延安是个怎样的地方？

预设：

“家”“亲山亲水有亲人”“母亲”—温馨美好。教师可以根据情况追问，如：为什么不是“青山清水有亲人”，引导学生进一步体会其温馨美好。

“我”在延安做了什么？

预设：

“肩膀上的红旗手中的书”—在延安斗争、学习。

“革命的道路千万里，天南海北想着你……”—踏上革命征程。

简要介绍作者并小结。

贺敬之，16岁来到革命圣地延安，17岁在延安加入中国共产党。延安的生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历。由此可见，对于“我”来说，延安是“家”和“母亲”一样的存在。她养育了“我”，送“我”踏上革命的征程。

眼前延安

指名分别朗读三四五部分，并思考：

“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”这两节描写亲人团聚的场景，角度有何不同？

明确：回到延安的诗人与延安亲人团聚。“米酒油馍木炭火，团团围定炕上