语文一年级上册第四单元教案.docx

一年级上册第四单元

一、教材分析。

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文。描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景，教师可以适当地出示相关的图片或视频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上，引导学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。

二、学情分析。

低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

语文要素。

1.采用多种方式引导学生充分朗读。

2引导学生初步认识自然段。

四、教学目标。

1.知识与能力。

认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个字和5个笔画。

正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。

认识自然段。

仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语;仿照课文《四季》说说

自己喜欢的季节。

背诵《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

2.情感态度价值观。

围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

五、课时安排。

内容

课时

1.秋天

2

2.小小的船

2

3.江南

2

4.四季

2

口语交际：我们做朋友

1

语文园地四

3

合计

12

第四单元课文第1课秋天

内容分析

本篇课文要求认识10个生字、3个偏旁；会写4个字和1个笔画；注意“一”的不同读音。课文抓住了天气、树叶等事物的特点，表达了作者对秋天的喜爱之情。

课时目标

知识与能力

认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。

过程与方法

图文结合理解课文内容，边读边正确书写。

情感态度价值观

学生在朗读中了解秋天的一些特征，学会热爱大自然。

教学重难点

教学重点

识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点

了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情，读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

教学准备

1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。

2.观察大自然的变化。

教学媒体选择

图片。

教学活动

合作学习。

教学课时

2课时。

第一课时

课时目标

认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”

2个生字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

3.图文结合理解课文内容。认识自然段。

教学过程

一、情境导入。

孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）播放秋季美丽景色的视频，在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，提出要求。

（1）自由读课文，圈画生字。把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。

（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。

2.检查学生自读情况。

（1）课件出示带拼音的词语。

师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！

秋气了树叶片

大飞会个

（自己练习读一读，指名领读、开火车读）

（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

（4）学生交流课文写了秋天的什么。

（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。

3.认识自然段。

师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：

过马路

红灯停，绿灯行，

交通路牌要看清。

过街要走人行道，

交通规则记心间。

秋天

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

啊!秋天来了！

教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然