部编版语文乌鸦喝水教学设计.docxVIP

部编版语文乌鸦喝水教学设计

篇一：部编版语文乌鸦喝水教学设计

〔教学目标〕

学问与技能

1、会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么方法喝着水的。

情感态度与价值观

明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。

〔教学重难点〕

1、把握本课所学生字，能够按笔顺精确、标准地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

〔教学课时〕

2课时

第一课时

教学过程

一、图文结合，故事导入

1、故事导入（出示乌鸦找水喝图片，叙述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。找呀，找呀，它观察了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好方法。什么好方法呢？今日我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。

2、出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）

二、初读课文，整体感知

1、师：大家赶快翻开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。

2、多好玩的课文呀！自己大声读一读，遇到不熟悉的字，可以请拼音朋友来帮助。把生字在文中画一画哦！

3、标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）

三、动动脑筋，学习生字

1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2、出示课件，学习生字。

3、指导学生学习生字，并组词练习。

其次课时

教学过程

一、回忆导入

上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们连续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！

二、深入探究

（一）学习第一自然段

1、出示并学习第一自然段，用自己喜爱的方式读读第一自然段，想想刚刚教师的介绍，看看你从中了解了什么。

2、把自己的学习所得在学习小组内沟通。

3、学生反应，师生沟通。

（1）一只乌鸦口渴了，处处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的着急心情。）

（2）乌鸦找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发觉水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）

（3）乌鸦开头想方法了。（教导：怎么办呢？这是乌鸦思索时的自言自语。）

4、小结朗读第一自然段。（进行朗读擂台赛）

（二）学习其次、三自然段

1、师过渡：乌鸦找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜测课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）

2、师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克制困难喝着水的？或乌鸦想出了什么方法才喝着了水？）

3、让学生自由举手读第2自然段猜测：石子——方法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）

4、小组合作学习第三自然段。

（1）朗读第三自然段

（2）争论沟通：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？

5、实物演示，突破难点。（引导学生通过试验，亲身感知）

6、指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的着急和喝着水后的`快乐心情。

三、总结延长

1、齐声朗读全文。

2、请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。（指名讲故事）

3、小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组争论，全班沟通。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）

〔教学板书〕

13乌鸦喝水

乌鸦口渴了→找水喝→观察一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水

〔教学反思〕

学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自学习实践的过程。教学时，为了让学生探究新知，我让学生在自读课文的根底上，小组合作动手做试验，讨论乌鸦喝着水的过程。很好地调动了学生的积极性，学生在试验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的仆人。

篇二：部编版语文乌鸦喝水教学设计

一、教学目标：

1、熟悉“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应认真观看、开动脑筋，积极想方法解决。

二、教学重点：