2025年普通高中语文课程标准(实验版).pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

普通高中语文课程标准（实验）

前言

（一）指导思想

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高

中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习

方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分

发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不

同发展倾向提供更大的学习空间。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改

革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、

创造力和凝聚力，发挥应有的作用。

（二）课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语

文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的

审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发

展奠定基础。

（三）课程的基本理念

高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，

根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情

感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有

效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的

熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋

发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积

极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的

全面发展方面的价值追求。

2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基

本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，

科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇

尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感

的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审

美创造的能力。

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深

刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发

展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、

判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习

探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选学习内容，

变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在

原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选

择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展