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部编版六年级语文下册第三单元《那个星期天》教学设计

那个星期天

教学目标

1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。

2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。

重点

3.品尝文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。

重难点

4.比拟《匆忙》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。

重点

教学过程

-第一课时-

一、情境导入,激发兴趣。

1.导入新课。童年生活是美妙的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上美丽的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今日我们就来学习他写的一篇文章《那个星期天》。

2.师板书课题,生齐读课题。

3.简介。

史铁生,中国作家。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。他的作品风格清爽、温馨,富有哲理,意蕴肤浅,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:急遽(j)惆怅(chuchng)

3.指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字留意“辶”的捺要伸展,托住上面的字。)

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说说课文写了一件什么事。(母亲同意那个星期天带“我”出去,但是由于家务繁忙,结果一次次爽约。)

2.思索以下问题:

(1)这篇文章是根据什么挨次写的?(时间挨次)

(2)依据时间挨次,梳理文章脉络。

第一局部(1):总写“我”的第一次希望。

其次局部(26):写母亲一次次爽约,“我”心情渐渐落空。

第三局部(7):写“我”因出去的盼望落空而崩溃大哭,母亲劝慰“我”。

四、课堂小结。

本节课你有什么收获?还有哪些不理解的问题?

-其次课时-

一、复习故知,导入新课。

1.上节课,我们一起感受了的第一次希望,请一位同学说说课文写了一件什么事。

2.导入新课。今日我们来探究在等待中的心路历程。

二、品读课文,体会人物感情。

(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段。

要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思索“我”的心情经受了哪些变化。

1.“这不会错;都不会错”“我想究竟是让我盼来了”(满怀期盼的心情)

2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,表达出“我”心情的开心。)

3.“这段时间不好挨。”

思索:是怎么表现“时间不好挨”的?

4.“我踏着一块块方砖跳,跳房子。我看着天看着云彩走着急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报我坐在草丛里看她们,想象她们”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”着急又兴奋的心理;通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。)

5.“整个上午我就跟在母亲腿底下”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急迫的心情。这里也从侧面表现出母亲的劳碌。)

思索:这几句话在写法上有什么特殊之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实)

(二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。

要求:用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思索“我”的心情经受了哪些变化。

1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立刻拉起她就走,决不许她再耽误。(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急迫地希望母亲快点洗完衣服