部编版五年级语文上册鸟的天堂教学设计.docxVIP

部编版五年级语文上册鸟的天堂教学设计

部编版五年级语文上册鸟的天堂教学设计

教学目标

1、理解课文内容。熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。

2、学习课文描写景物静态和动态的方法。

3、学习本课生字、新词。练习用“间续”、“应接不暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”）。

教学重点、难点

1、体会“鸟的天堂”的含义。

2、了解大榕树的形状特点，熟悉大榕树的奇怪和漂亮。

3、学习描写事物静态和动态的方法。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

（三）根据巡游的挨次给课文分段，并说出各段的主要意思。

二、教学重点、难点

（一）理解课题含义及课文的主要内容。

（二）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1、解题。

板书课题后，让学生思索两个问题。

（1）天堂常用来比方什么？

（2）鸟的天堂指的是什么？

（天堂常用来比方美妙的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。

2、学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

（提示学生留意读准以下字的字音：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c），“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。绚烂：光荣鲜亮刺眼。间续：表示先先后后，时断时续。靠近：靠近、接近。茂密：植物生长得多而健壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）

3、检查学生自学字、词状况。

（二）讨论课文的写作挨次。

1、教师范读课文，学生边听边思索：

（1）到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。

2、听完教师范读课文后，学生答复思索题。

（（1）到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些绝望。其次次看到了很多鸟，感到“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！”。由于两次去时看到的景物不同，所以思想熟悉会有这样的变化。（3）课文按巡游挨次记叙，可以分为四段来理解。第1段第1至4自然段：讲和朋友们划船出去游玩。第2段第5至9自然段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。第3段第10至13自然段：讲和朋友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段最终一个自然段：讲对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）

（三）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写课后读读写写中的词语。

其次课时

一、教学目标

（一）学习第1、2段课文内容。

（二）熟悉事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”）。

二、教学重点、难点

（一）熟悉事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）学习课文第1段。

1、指名学生读第1段。

（1）有什么不理解的问题吗？

2、课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的黄昏，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清非常开心。）

小结：晚饭后我们划船去玩。

（二）学习课文第2段。

1、学生默读第2段。思索，争论。

（1）我