部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思.docxVIP

部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思

一、课标教材

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文表达了大自然的神秘和乐趣，从而培育学生的观看力量，激发学生喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、好玩；理解为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

依据课标对其次学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮忙学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。二要引导学生抓住重点语句争论、沟通。除了课后思索题二所列的4个句子外，还可以鼓舞学生依据自己的理解再提出几个句子。争论、沟通时，可在引导学生理解语句含义的根底上，启发学生联系实际。

二、教法学法

（一）突出主体，选择教法：

课堂是学习的场所，学生是学习的仆人。基于以上的熟悉，我选择教法如下：1.以读为主，读思说结合法；2.由于是中年级，适合引扶放相结合，从而培育学生自能读书的力量与习惯。

（二）重在实践，指导学法：

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律与方法，我认为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。为此，我指导学生以读为本，抓住重点词句，体会本文语言的生动好玩。

三、教学过程

（一）回忆旧知，导入新课

1..通过上节课的学习，我们知道了大自然有很多好玩的现象。自由读。（指名答，板书：读不完的大书）

2.也初步了解课文的主要内容。（指名答，板书：动物（飞鸟、蚂蚁）、植物（花草、树木））

3.板书课题，齐读课题。

由于本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了根底。

（二）引扶放创，突出重点

A.学习2-5自然段。

1.说说最喜爱什么，你从哪个自然段看出来的。

（课文第3自然段详细描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的英勇忠诚令人不行思议）

（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不行思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊异。指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的鄙视之情）

2.还写了大自然中哪些好玩的现象？你最喜爱什么，为什么？

（1）小组合作沟通，反复朗读品尝第2、4、5自然段。

（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的宠爱和赞美之情。我们在朗读时，依据内容想像画面，会读得更美）

B.学习第1自然段和第6自然段。

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的神秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

〈三〉利用板书，整合课文。

1.分组读全文。

2.齐读最终一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出认真观看)

（四）拓展创新，深化主题。

1.你见过大自然的哪些景象？

2.你享受过大自然带给你的欢乐吗？说说你的感受。

四、教后反思

《语文课程标准》中说“结合语文学习，观看大自然，观看社会，用书面或口头方式表达自己的观看所得。”本节课，应赐予学生课下观看的学习任务，有了观看，再学习本文就能甘同身受了，有了观看，不但理解起来简单，感情朗读起来也简单得多。

【反思2】

《读不完的大书》这篇课文是以童趣为主题的读书屋中的一篇课文，课文描写了童年在大自然中查找乐趣，感受到大自然有无穷的神秘，表现了喜爱大自然的情感。在设计教学时，我着重从“读”悟”上入手，引导学生欢乐学文、读文，识文。

学习课文时，我让学生充分朗读课文，注意激发学生的情感，让学生以丰富的情感参加学习活动，这样既能到达教与学的和谐统一，又能让学生获得情感体验，丰富其情感世界。比方引读的运用和教师的换位参加等都起到了激发调动学生情感的作用。学生体会到大自然如何可以称得上是一本读不完的大书，在字里行间学生感悟到了，大自然给供应了嬉戏的材料，自然的庭院让他观赏到美，大自然的微妙无穷，有着丰富的学问，给我们带来更多的乐趣。随后，让学生们说说大自然给自己带来哪些欢乐，有的孩子说自己奶奶家的院子里有很多的果树，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鲜果，吃起来非常鲜美，有的说自己在路旁看蚂蚁搬家，想到天气的变化，还有的说大自然供应了太多的漂亮让我们观赏......听着他们的描述我觉得孩子们真正悟出大自然为什么