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部编二年级大禹治水教学设计

部编二年级大禹治水教学设计篇1

教学分析

课文是一个古代传奇，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情进展的挨次，依循“治水前——治水——治水后”的线索，呈现了大禹为人民谋利益的感人形象。

教学要求

1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传奇中的一名为民造福的英雄。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文其次自然段大雨治水的经过。

教学方法

指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

教学预备

教学挂图

教学时间

3课时

第一课时

一、提醒课题。

1、板书课题。

2、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由练读课文。

2、检查字读状况。

指名逐段试读课文，留意读准字音。

3、范读课文。

思索：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

4、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文。

1、指名读课文。

2、争论：

（1）这一段主要告知我们什么？

（2）从哪儿看出洪水凶狠？

（3）“无家可归”是什么意思？

（4）这些状况发生在什么时候？

3、指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导说字形记忆方法。

五、作业：学生在《习字册》上描红。

其次课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、说说“治、洪、姓”的构造和偏旁。

二、细读课文。

1、第2自然段。

（1）指名读课文。

（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（3）大禹先干什么？后干什么？

（4）哪些词语告知我们大禹治水很辛苦？

（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

（6）“九条大河、九座大山”表示什么？

（7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

（8）想一想大禹可能会吃什么苦？

（9）知道朗读。

2、细读第3自然段。

（1）指名读课文。

（2）找出表示数量的词。

（3）这些数量词强调什么？表现了什么？

（4）知道朗读。

3、细读第4段。

（1）齐读课文。

（2）为什么说大禹是一位宏大英雄？

（3）老百姓会怎样感谢大禹？

（4）齐读课文。

三、练习背诵。

1、引导背诵。

2、自由练习。指名背诵。

第三课时

一、复习检查。

1、多音字组词。（出示小黑板）

2、口头扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二、教学生字。

1、教学字形。

理、形：用熟字加偏旁的方法记。

指导“伟、雄”的笔顺。

2、指导书写。

3、学生描红。

三、课堂练习

读一读，抄一抄。

洪水冲倒治理很久很久

地形引导父亲宏大英雄

按要求填空：

洪：有（）画，第七画是（）

父：有（）画，第三画是（）

理：有（）画，第十画是（）

姓：有（）画，第三画是（）

四、作业

1、抄写生字。

2、背诵课文。

部编二年级大禹治水教学设计篇2

教学目标：

1、稳固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。

2、正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3、能依据提示，叙述“大禹治水”的故事。

教学重点：

1、理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

2、能依据提示，叙述“大禹治水”的故事。