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郑人买履教学设计一等奖

1、郑人买履教学设计一等奖

教学目标：

1、能借助解释及工具书读懂课文大意。

2、正确流畅地朗读课文，在理解的根底上背诵课文。

3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。

4、通过对短文的品读，体会文章机灵幽默的语言美。

学习重点难点：

在理解故事内容和寓意的根底上，流畅地朗读和背诵课文。

教学预备

学生预习，查阅资料，朗读课文;教师预备课件。

课时安排

1课时

教学过程

课前活动(常规)：背诵古诗、词、文言文;一分钟新闻播报。

一、自主解题，初读感知

1、师生一同背诵上一篇文言文《自相冲突》。回忆学习文言文的方法。

2、寓言是什么?郑人买履怎么解释?履意为鞋，指导书写。

3、自由朗读课文屡次，读通读顺。收集读中遇到的”困难。

二、自主解词，合作译句

1、先将课后的解释抄在文中对应的字词旁边，然后结合解释用自己的话讲一讲文章的意思。

2、同桌相互检查，是否都能把文章的意思弄明白。看谁学得最好。

三、沟通收获，感悟升华

师生接话，共同理解。就是依据课文内容，教师口述故事内容，留有空白，学生们用文言文接下句。

间中引导归纳置、乃、之的意思，及理解难句何不试之以足?宁信度，无自信也。

四、熟读成诵，积存语言。

1、请一名学生试读，然后教师范读，比拟后指导文言文的朗读。

2、学生齐读，分角色演读，自由吟诵;指名背诵，师生背诵。

五、读书明理，感悟寓意。

那个买鞋的人可笑吗?你在生活中遇到过类似的事情吗?请你写下来。然后全班沟通感想体会。

六、拓展阅读，课后延长

1、堂上阅读两篇古代寓言故事《买椟还珠》《学弈》，领悟到什么道理。

2、课后阅读更多的古今中外寓言故事。

3、将今日学到的寓言改写成一个小故事，绽开合抱负象，把内容写详细。

2、郑人买履教学设计一等奖

目标：

????1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，信任实际的道理。

3、培育学生的概括力量。

重点：

能概括文章主要内容

难点：

理解“不要墨守成规，要随机应变”。

教学过程：

一导入：介绍寓言

1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？

2、说了这么多，通过学习你们肯定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？

（《伊索寓言》）

没错，就是《伊索寓言》。里面有许多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？

（如《农夫和蛇》）

那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？

《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相冲突》就是选自《韩非子》一书，而今日要学的《郑人买履》也同样出自这本书。

二总体感知

1、板书课题：郑人买履、

大家和我一起写“履”这个字（学生空书）

【意图：“履”为本课生字，空书生字帮忙学生了解笔顺笔画】

追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体构造，帮忙记忆）

2、自读课文，不会的音节看解释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？

（1）学生自读

（2）同桌两个人相互检查，相互提示错误

（3）指名读（点评好坏，留意引导学生读出匆忙忙忙的语气）

3、（出示PPT）大家看荧幕上的.这几个词，谁来读一读

鞋尺码坐席匆忙忙忙宁愿

（说得很精确）

4、谁能看着屏幕上的提示简洁说一说郑人买履的故事？

（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆忙忙忙去了市场。到了市场后发觉忘了带尺码了，又匆忙忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿信任尺码，也不信任自己的脚。”）

（说得很好。）

过渡：郑人买履这则寓言就是讲这么一个故事。

5、谁能用简洁的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？

明确：郑国有个人想买双鞋，却由于只信任尺码而不信