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小溪流的歌教案一等奖

1、小溪流的歌教案一等奖

【思路综述】

关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力，《小溪流的歌》教学设计教案。

【教学简说】

一、导入启思

文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

二、整体感知

学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

小溪流→小河→大江→海洋

三、合作探究

1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《《小溪流的歌》教学设计教案》。

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

学生丙：（略）

学生丁：（略）

2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

有变化。力量逐渐变大。

３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

（１）师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

４．归纳指出主题思想要点：

（１）坚持前进、永不停步；

（２）在前进中不断成长。

四、延伸训练

１．小溪流的歌给你什么启示？

２．由小溪流的形象你联想到了些什么？

《小溪流的歌》教学设计教案

2、小溪流的歌教案一等奖

教学目标：

（一）、知识和能力：

能有感情地朗读课文，朗读时能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

（二）、情感态度和价值观：

能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学难、重点：

能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

教学过程：

一、导入：

同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放音乐）

你们感觉这是什么声音呢？（生回答）

对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？先别急着说，让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。

二、初步感知课文：

先请同学们自由朗读课文，读的时候想一想，小溪流是一条怎样的.溪流？

（生回答：热情、活泼、不怕困难、勇往直前）

三、深入学习课文：

1、学习第一自然段：

是啊!你们听，这条热情、活泼、不怕困难、勇往直前的小溪流正唱着歌从山谷里奔跑出来，他不分日夜地向前奔流，山谷里不断响着小溪流唱歌的回声。太阳公公出来了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太阳公公打个招呼吧！（生：太阳公公！您好！）太阳公公回家了，月亮婆婆出来了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆说：（生打招呼）小溪流不断向遇到的朋友打招呼，对他们说：（生回答：您好！您好！）

2、学习第二自然段：

同学们最喜欢的是哪个自然段的小溪流啊？（第二自然段）

那就请你自由地读一读第二自然段，并说说你的理由

请学生谈自己的感受，并指导朗读。

要学生读出小溪流是很活泼的：拍拍、摸摸、打个转儿、挠痒痒、几个词语要重点突出，小溪流的顽皮，可爱，要让学生读出来。

采用多种形式读句子，单独读、比赛读、男女读、齐读。

3、学习第三自然段：

小溪流笑着往前跑。巨大的石块拦住他的去路，他就（生回答：轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了过去。）什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的。叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。

4、学习第4——8自然段：

小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，来到一个拐弯的地方，那里有一截（生：枯树桩，还有一小片枯黄的草。）那么，他们之间发生了一件什么事情呢？（生回答）

请你们读一读枯树桩和小草的话，你们觉得他们怎么样？

再来读一读小溪流的话，你们觉得小溪流又怎么样呢？

我们分角色来读一读这里的对话（请两组学生）

小溪流说他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一转眼，小溪流