第19课 皇帝的新装（学生版）--七年级语文上册同步学与练（统编版）.pdfVIP

第19课《皇帝的新装》

学习目标重点难点

知识与技能：

1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。重点：

2、以“新装”为线索，理清故事情节。1、以“新装”为线索，理清故

3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。事情节。

过程与方法：2、认识封建统治者的昏庸、愚

1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。蠢、虚伪。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文难点：

章主题。认识封建统治者的昏庸、愚蠢、

情感态度与价值观：虚伪。

认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

（一）基础知识

一、作者简介

安徒生(1805—1875)，___________著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期创作

有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，著名的有

_________________________等。

二、故事背景

这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒

交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班

牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、

宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。

三、理解词义

1.显耀：夸耀；炫示。

2.愚蠢：愚笨；不聪明。

3.急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。

4.妥当：稳妥适当。

5.渴望：迫切地希望。

6.诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。

7.滑稽：形容言语、动作引人发笑。

8.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

9.随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。

10.不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

一、课文分段

第一部分(第1段)：写皇帝爱新装成癖。

第二部分(第2—4段)：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开始做“新装”。

第三部分(第5—33段)：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情景。

第四部分(第34—37段)：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了骗局。

二、问题归纳

1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用?

2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这个句子有什么作用?

3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？

4.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？

5.第6段的“诚实”一词有何妙处？

6.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人?

7.第12段中大臣为什么极力夸赞布料?

8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处?为什么这样写?

9.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、

语言和心理描写进行比较。

10.大家为什么都赞美皇帝的新装?

11.作者为何安排让皇帝游行这一情节?

12.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？

三、课文主题

一、阅读这篇童话，回答下列问题。

1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。

作者这样写，有什么用意？

二、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。

1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看

不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。

(皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?)

2.“我要派我诚实的老大臣到织工那