2025年小学数学老师教学笔记(真题13篇) .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

小学数学老师教学笔记

小学数学老师教学笔记（通用13篇）

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活

动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和

掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需

要的人。下面是小编帮大家整理的小学数学老师教学笔记（通用13

篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学老师教学笔记篇1

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过

程中感到学习数学的枯燥和乏味。那么，如何让我们的数学课堂充满

快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅

谈点滴体会。

一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情

巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重

大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富

有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，

有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。教师根据学生的年龄特

点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、

平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在

探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。

比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官

来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观

看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动

手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在

互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。

二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望

数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。因此，我

们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样

才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。这也要求我

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义

的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数

学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对

数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

如在教学《千克的认识》一课时，教师创设学生熟悉的超市购物

空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。请每

个学生猜一猜：这一堆鸡蛋大概有多重？那一包洗衣粉、盐估计又有

多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，非常迫切地想去掂一掂、

称一称，弄个究竟。因此课堂气氛高涨，激发了学生的求知欲，使他

们在不知不觉中进行着学习数学的实践活动，感到既轻松有趣、又特

别难忘。

三、留足探究的空间，让学生真正成为学习的主体

主动探索与合作交流是学习数学的重要方式。我们的数学课堂要

摒弃了过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生自主探

索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。如：我在执教《商的变

化规律》一课中，设计了三个环节：第一个环节，学习“商不变的性

质”，由故事导入新课，当学生回答：“谁是聪明的一笑？”之后，

我让学生说出原因（算式），随机板书算式，然后让他们分小组讨论，

把自己的发现在小组内交流，最后全班一