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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
《倍的认识》教学设计
教学内容
人教版小学数学第五册第50页例1
教学目标
1.在充分感知的基础上，结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”
的概念。
2.通过动手操作，培养几何直观。
3.使学生初步体会数学知识和日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表
达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点
建立“倍”的概念。
教学难点
通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教具、学具
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
课件、小棒、练习纸。
教学过程
一、游戏引入，复习旧知
师：同学们！大家喜欢玩游戏吗？那现在我们一起玩个游戏吧！一会儿屏幕上会出现
很多个胡萝卜，我们比比谁的眼力最好，能最快数出多少个！在心里默默地数，看好了啊！
师：数出来的举手，那咱们来说说吧，谁来说说你数的结果是多少？
师：大家同意吗？哦，这次大家都同意，看来大家都数对了，谁来给大家介绍一下你
是怎么数这么快的。
师：原来大家是用这种方法数出来的，可以快速准确地得到结果，咱们用这种方法再
来一组试试？
师：都同意吗？
师：我们在数的时候用一点策略，就可以让我们数的又快又准。太棒了，给同学们点
个赞。准备好了，上课！
二、探究新知，理解概念
1.初步认识“倍”的概念
君子忧道不忧贫。——孔丘
（1）摆一摆
师：刚才我们是几个几个地数，那你会几个几个地摆吗？我们一起来摆一摆吧！[出示
2根小棒]
师：老师这有几根小棒？生：2根
师：小棒数是几？
生：2师：有几个2？生：1个2
师：那你能摆出1个2吗？举起来给大家看看。
师：请你像老师这样，把它放到第一行。
师：在第二行摆2个2会吗？谁能上来摆？这个同学摆的真好，让我一眼就看出来是
2个2。你是这么摆的吗？不是请抓紧改正。
师：3个2呢？请你上来摆，大家是这样摆的吗？
（2）说一说
师：第一行有1个2，第二行呢？我们一起来圈一圈，伸出你的小手，1个2，2个2，
3个2。像这样第一行有1个2，第二行有3个2，我们就说第二行的根数是第一行的3
倍。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
师：谁听明白了也想给大家说一说。
生：第一行有1个2，第二行有3个2，所以第二行的根数是第一行的3倍。
师：请你指着图，跟你的同桌说一说。
[再加2根]
师：现在是几倍？
生：4倍
师：谁来说说为什么？
生：第一行有1个2，第二行有4个2，所以第二行的根数是第一行的4倍。
师：谁也想来说一说，指着图同位互说。
（3）想一想
[摆5倍、6倍]
师：你能表示出第二行的根数是第一行的5倍吗？
师：同学们动作都很快，看来大家都掌握了。你能摆出第一行的6倍吗？
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
师：小棒不够了没关系，现在我们把小棒往前一推，不摆小棒了，我们来看大屏幕，
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