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6.有多少浪费本可避免（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为统编版道德与法治四年级下册第六课《有多少浪费本可避免》。本节课主要围绕浪费现象展开，内容包括：

1.观察身边的浪费现象，了解浪费的原因和危害。

2.探讨如何避免浪费，从个人、家庭和社区三个层面提出具体措施。

3.培养学生节约资源、保护环境的意识，养成节约习惯。

4.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的消费观念，为建设节约型社会贡献力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的法治意识，使其认识到节约资源、保护环境是每个公民的责任和义务。

2.发展学生的道德素养，通过实际行动践行社会主义核心价值观，养成节约光荣、浪费可耻的良好品质。

3.提升学生的实践创新能力，通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生的合作与沟通能力，在小组活动中学会倾听、表达和协作，共同为构建节约型社会出谋划策。

学情分析

四年级的学生正处于道德观念和行为习惯形成的关键时期。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的道德规范和法律法规，但对于资源节约和环境保护的认识可能还不够深入。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，但尚需引导和锻炼以提升其问题分析和解决能力。

在素质方面，学生初步形成了集体意识和责任感，但自律性和责任感有待加强。行为习惯方面，部分学生可能存在浪费现象，如不珍惜食物、水电等资源，这与课程中倡导的节约理念相悖。

对于本课程的学习，学生的认知水平和生活经验将对课程内容的理解和实践产生直接影响。他们对于生活中浪费现象的感知和认识，将影响其参与课堂讨论的积极性和深度。同时，学生的行为习惯和态度将决定他们在课程学习中的行动力和改变程度。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们从生活中发现浪费现象，并思考解决策略，从而培养节约资源的意识和行动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解浪费现象及其危害，引导学生分享个人经历，激发节约意识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭、学校等场景中的节约行为，增强实践体验。

3.运用案例研究，分析现实生活中的浪费问题，讨论解决方案，提升学生的分析解决问题能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示浪费现象，增强感官体验，提高教学效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于食物浪费的短片，让学生直观感受浪费现象。

2.提出问题：请同学们谈谈观看短片后的感受，并思考“我们身边还有哪些浪费现象？”

3.学生分享：邀请几名学生分享自己的观察和思考。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解浪费现象及其危害：介绍浪费的类型，如食物浪费、水资源浪费等，并讲解这些浪费行为对环境和资源的影响。

2.讲解避免浪费的方法：从个人、家庭和社区三个层面，介绍具体的节约措施，如合理规划饮食、重复利用水资源等。

3.案例分析：分析现实生活中成功节约资源的案例，让学生认识到节约的可行性和重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中避免浪费，并制定具体的行动计划。

2.分享与交流：各小组代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分成不同角色，如家庭主妇、餐厅服务员等，模拟节约资源的场景，进行角色扮演。

2.课堂提问：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

3.学生展示：邀请几名学生展示自己的角色扮演成果，其他同学进行评价。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调节约资源的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续关注浪费现象，尝试在生活中实践节约措施，为构建节约型社会贡献力量。

本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、案例分析和角色扮演等环节，引导学生从生活中发现浪费现象，思考解决策略，培养节约资源的意识和行动。同时，教学中注重师生互动，鼓励学生分享和讨论，提高学生的参与度和实践能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解浪费现象的类型及其对环境和资源的危害，掌握避免浪费的方法和策略，如合理规划饮食、重复利用水资源等。

2.思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生的思维能力得到锻炼，能够独立思考如何在日常生活中实践节约措施。

3.实践能力：通过角色扮演和制定行动计划，学生的实践能力得到提升，能够在实际生活中