2.1 男生女生导学课件（29张ppt）.pptx

第二课青春的心弦;根据联合国教科文组织的数据,占世界人口一半的女性在全球科研人员中所占的比例还不足30%。长期存在的偏见和性别方面的歧视使女性“远离”了与科学相关的领域。在2021年的妇女和女童参与科学国际日,世界知名分子生物学家颜宁在接受访谈时指出:“事实上像我在高中也好,在大学也好,成绩靠前的那都是女生,并不是说数学跟物理成绩好的都是男生,对吧?所以不是因为大家的能力不行,而是在某个时间点做的选择,只是选择的问题。”

;思考问题:(1)上述材料反映的是性别方面的什么现象?这带给我们怎样的启示?

(2)男生女生各有优势,我们应如何发挥这些优势,成就自我?

教师导入:男生女生各有特点,发挥优势、克服偏见才能让青春的我们更加阳光。接下来让我们共同学习第二课第1课时,发现男生女生性别优势,实现优势互补,促进共同成长。

;;;到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时,在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。这种生理特征是与生俱来的,具有相对稳定性,但又不是刻板的、固定不变的。男生有男生的性别优势,女生有女生的性别优势,男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

;(1)下列描述哪些偏向于形容男性,哪些偏向于形容女性?

富有冒险精神敏感大胆心思细腻决策果断

易哭喜欢文艺

;(2)在生活中有这样一种现象:有的女生装扮男性化,大气豪放;有的男生说话细声细气,内敛含蓄。你如何看待这种现象?

;(3)对性别角色的正确认识有什么意义?

;中国女科学家颜宁曾说“不喜欢‘女科学家’这个称呼”。她还说:“科学没有任何门槛,只要你在本科接受了足够的训练,它对性别没有偏向性。”颜宁的话启示我们()

;①男生女生之间没有任何性别方面的差异②性别刻板印象可能会影响个人潜能的发挥③从事任何职业都绝对不要受性别刻板印象的制约④人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响

A.①② B.②④

C.①③ D.③④

;;(2)根据所学知识,判断出所给选项中,哪些是正确的,哪些是错误的。同时我们在审读选项肢的过程中,还应注意到,启示类选择题侧重于做法(有些观点也可以看作启示)。

(3)根据题干的要求,选出与题干相符的正确选项。

注意:启示与警示是不同的,启示往往是正面的,而警示则往往是负面的。;组织一次别开生面的比赛活动,如俯卧撑、踢毽子、接力闯关等。

教师分组并讲解比赛规则。一组同学由两名男生组队,另一组同学由男生女生各一人组队。两组同学同时比赛,当第一名同学完成十个俯卧撑之后,另一名同学很快进行二十个踢毽子比赛,两组同学中用时最短的一组,即为获胜者。

;比赛结束后,采访获胜团队:

(1)你认为你们获胜的原因是什么?从中你明白了什么道理?

(2)你会怎样将这种获胜的经验运用到日常学习和生活中去?

提示:通过参与和观看接力比赛,同学们更真实地感受到男生女生优势互补的重要性,并通过介绍获胜经验,反思自我的表现,自觉地发现对方优势,取长补短,共同进步。

;从游戏中我们可以看出,男生女生混合编组在比赛中更有优势,这种优势来自男生女生之间可以取长补短,优势互补。由此我们感悟到:

1.男生女生拥有各自的性别优势,欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。

2.在生活中,我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。

;3.但是,我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

;观点男生女生拥有各自的性别优势,我们不应因自己的优势而自傲,而是要欣赏对方的优势,完全模仿别人。

点拨这种观点是错误的。无论是男生还是女生,都有各自的性别优势,男生强壮,女生心细;男生坚强、勇敢,女生温柔、细腻……各有所长,各自精彩。面对男生女生不同性别的差异,我们应该认识自己的优势,发现对方的优势,相互取长补短,相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

;男生在思维方式上偏重于抽象化,概括能力较强;女生在思维方式上多倾向于形象化,观察细致,富有想象力。面对男生女生的思维差异,我们应()

A.欣赏对方的优势,变得更加自卑

B.发现对方的优势,相互取长补短

C.发现自身的优势,鄙视对方

D.欣赏自身的优势,成为完美的自己

;1青春期,男生和女生受社会文化影响,而表现出各自的特点。这主要体现在()

①生理方面②性格特征③兴趣爱好④思维方式

A.①②④ B.①②③

C.②③④ D.①③④

;2在某校组织的辩论赛上,七年级(1)班有两名男生和一名女生参加。女生语言清晰、口齿伶俐、妙语连珠,男生思