2025年护理教育导论填空题 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

护理教育导论填空题

护理教育导论填空题

1．凡是一个教学过程都包含以下三对基本矛盾：学生与所学知识、发展能力之间的矛

盾、教师与学生之间的矛盾以及教师与教材之间的矛盾。

2.护理教育的最终目标是将护士学生培养成合格的护理专业人才。

3.经验学习包括五个层次的分类水平，即面临、参与、认同、内在化和传播。

4．人本主义理论认为教师的角色是帮助者和促进者，而并非是信息的传递者。

5．在制定教育目标过程中，应注意确保教育目标具有以下特点：相关性、明确性、可测

量性及可行性。

6．教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同时还受社会生产力发展水平的制约。

7.质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行和结果三方面的内容而进行的。

8.教育评估和评价的发展过程大体经历了萌芽期、形成期和发展期三个时期。

9．临床场所是一个社会场所，它有自己的范围和价值。在这里，学生经历了护理的社

会化过程。

10.教学过程可分为四个阶段，即：感知阶段、理解阶段、巩固阶段和运用阶段。

11．斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作

性行为。

12．一项操作技能的形成需要经过三个连续的阶段，即认知阶段、强化阶段和自如阶

段。

13.测量只能用于可量化的事物，而评估则不仅可用于可量化的事物，还可用于非量

化的事物。

14.论述题的评分系统有绝对评分法和相对评分法。

15.CIPP评价模式的基本步骤：C表示背景评价；I表示输入评价；P表示过程评价；

P表示成果评价。

16．讲授法的最大优点就在于能在较短时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。

17．富有意义的经验应该具备两个特点，即连续性和互动性。

18.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健

康服务的专业人才的活动。。

19.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、反复尝试的过程。

20.行为目标模式是输出模式，过程模式是输入模式。

21.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式:感觉记忆、短期记忆和长期记忆。

22.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识

的人。

23.按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，人和环境都是学

习的决定性因素。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

护理教育导论填空题

24.桑代克的学习理论中应用律是指任何制激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之

加强。

25.心理学研究证明:讲授语言的清晰度度与学生和学习效果呈正相关。

26、狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目

的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所

需要的人的活动。（P25）

27、根据人本主义教育理论，护理教师应当与学生建立真诚的师生关系。（P61）

28、迁移的效果是积极的、有促进作用的，此种迁移现象为正迁移。（P69）

29、目前有关护理专业的课程基本分为3种