2025年护理教育导论基础练习题 (6) .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

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第五章护理临床教学

第一节概述

一、概念

帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基

础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并使之获得进入健康保健系统和继续教育所必

须的专业及个人技能、态度和行为。

重点是强调理论与实践相结合。即临床教学必须是将课堂上所学的理论应用于实际，使为护理对象

实施的各项护理活动均有理论依据。

临床教学，不仅可以帮助学生应用理论，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理的

知识和理论。由于护理活动的特殊性，学生在提高他们护理实践能力的同时，还可以学到各种生活技能，

例如沟通技巧、自我照顾等。

课堂学习特点：

在课堂学习理论性强，进行的是模拟病历分析。时间紧迫感较差，即使是急诊病例，也可以逐步分

析其疾病进展并拟定措施。课堂教学逻辑性与系统性均较强，准备起来相对容易。不涉及病人的实际情

感，学生可以自由发言。可以面对众人进行自由分析问题，无需注意保护性医疗等。

临床教学特点：

遇到病人的随机性强，其情绪变化会影响教学计划的实施。病人的病情变化具有紧迫感，有时在来

不及充分讨论分析的情况下就要进行抢救。涉及病人的真实情况，要注意保护性医疗制度.由于病人情

况变化较快，准备工作相对困难，对于学生，面对突发性情景，难以适应。

照顾病人必须被看作是临床场所的主要目标，但是也应该看到，护理教育是为将来给病人提供高质

量的护理做准备的，因而可以把它当作获得长期效益的投资而给予足够的重视。

临床教学要以问题方式引导学生的实习，刺激学生去分析和综合他们的观察，才能提高他们的能力。

二、临床教学的内容

临床教学是护理教学工作的重要组成部分，是护理教学中理论联系实际的重要环节，是提高教学质

量，培养合格护理人才的大问题。主要内容：

1.培养临床实践技能

这是指完成教学活动、专业训练和生产实践中具体动作的能力。实际操作使得理论得到证实，使科

学思想得到具体体现，使书本的理论知识变成现实成果。实习生参加临床实践，熟悉临床常见病、多发

病的诊疗、护理技术和预防保健，掌握临床各科有关的新技术、新仪器的使用。因此，需要为学生提供

充足的实践机会，为学生尽快掌握专业实践技能提供条件。同时，还要注意给学生增加其他领域的知识，

如心理学、社会学、管理学知识，并指导学生将相关理论应用于临床。当然，对学生自学能力的培养也

是一个不容忽视的方面，要引导学生锻炼独立工作的能力，以及获取新知识和信息的能力等。与学生一

起探讨国内外的新知识、新理论和发展方向，促使理论与实践相结合，提高临床护理能力。

2.培养组织管理能力

组织管理能力是指在组织群体活动时，能按照明确的计划充分地发挥每个人的积极性、主动性，协

调一致地进行工作，以达到预期的管理和培养目标。要指导学生运用系统论、控制论、信息论等原理参

加临床护理管理工作，为病人提供优质服务的同时，运用管理学的理论和知识，提高学生的创新意识，

培养学生的组织管理能力。

3.培养书写及口头表达能力

利用多种临床教学形式，培养学生的书写及口头表达能力。例如、指导学生撰写论文，提高医疗文

件书写水平等。口头表达能力可以利用各种机会，如交班、病例讨论、小讲座、护理查房等方式让学生

来提高口头表达能力。

4.培养科研能力

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

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结合不同层次培养目标安排学生进行一些课题设计、实验分析、综合分析、书写和进行科研报告的

机会。