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评课技巧案例分享

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评课技巧案例分享

评课技巧案例分享

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课是教师的一项重要工作，不仅需要我们掌握一定的评课技巧，而且还要善于发现问题、提出问题、解决问题。

一、评教学思想

教学思想是贯穿整个教学过程的灵魂。教学思想正确与否，直接影响课堂教学效果。因此，进行课堂教学评价首先要看教学思想是否正确。

二、评教学内容

教学内容是教学目标的具体化，是教学评价的主要内容。其主要指标包括：

1.知识传授准确性的评价。包括知识的准确性、系统性；教学内容的科学性和难度适合学生的实际接受能力。

2.教学过程的最优化。看教学过程的整体和局部是否遵循认知规律，是否体现确定的教学目的和要求，教学时间的合理分配等。

3.教材处理的恰当性的评价。包括教学内容的组织与处理、重点难点的处理等。

三、评教学方法

教学方法是完成教学任务所采用的手段，是教学水平的重要标志。评价教学方法主要看是否有利于学生接受知识和发展能力；是否有利于调动学生学习的积极性；是否能使学生在知识、技能和思想品德方面都获得良好的发展。评价教学方法要全面衡量教学大纲、教材内容、学生实际等多种因素。

四、评教学手段

教学手段是师生教学相互活动的一个媒介，运用得当能优化教学结构，提高教学效益。对教学手段的评价主要看它是否有利于充分发挥学生的认知积极性；是否有利于优化教学过程和提高教学效益；是否有利于面向全体学生，因材施教。在教学评价中还要特别注意多媒体等现代技术手段的运用不能完全取代传统的教学手段，它只是教学的工具，是为完成教学目的服务的。

五、评教师基本功

教师的板书、板画、讲解、操作等常规的教学技能十分重要。好的常规基本功能收到事半功倍的效果。对教师基本功的评价主要包括：语言表达能力（普通话水平、语言清晰度、语言感染力）；板书板画的设计及书写能力（布局合理、书写规范、形式新颖）；操作技能水平（实验仪器、电教器材的操作能力）；常规教具的使用能力等。

六、评教学效果

教学效果是评价课堂教学的关键，主要看学生知识掌握的量、运用知识的能力以及良好学习习惯养成程度。同时还要注意学生在教学过程中非智力因素的发展，如学习动机、兴趣、习惯、意志等有所提高或改进。

以上是对课堂教学评价的基本内容，具体操作时还应根据学科特点制定出具体指标体系，使评价工作更加科学化、规范化。下面仅就不同课型的评价特点作一介绍：

1.讲授课。讲授课要突出“讲清重点、突破难点”这一要求；注意知识的科学性、系统性；要处理好教师讲授与学生主动学习的关系（教师要善于在讲授中引导学生主动学习）。通过教学使学生能较好地把握重点，理解难点，并能运用所学的基础知识去分析问题和解决问题。否则就难以达到预期的教学目的，影响学生的思维发展和智能的提高。此外还应从培养学生兴趣和学习方法上做出评价，要尽量发掘教材中的兴趣因素，在教学方法的选择上要适合学生的接受能力，使学生在学习过程中获得一定的乐趣，而不能只注重分数而忽视能力的培养。所以讲授课更应注意学生学习兴趣和积极性的培养和激发，使学生的智慧在教师的指导下闪光。讲授课要求在传授知识的同时侧重于方法训练的教学，即侧重于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力等。因此讲授课中应特别注意对所学知识的巩固和运用，以使学生能更好地理解和运用所学知识解决实际问题。

2.练习课和复习课。这两种课型都侧重于基本技能的训练，因此要注意练习题的系统性和层次性以及知识系统性问题；还要注意适时地进行解题思路的分析和引导，注重学生解题能力的培养；并要对学生的学习情况做出及时评价，帮助他们及时纠正错误及改进学习方法等。同时这两种课型也要突出知识的系统性和完整性问题（尽管是在复习课上），注意培养学生的综合思维能力以及解题方法的选择运用能力等；特别要注意通过实例讲解复习有关的概念、定理和性质的应用；同时注意结合实例对学生进行思想品德教育等。复习课中应重视学生分析问题和解决问题能力的培养和提高以及思维广阔性的培养；特别要注意及时发现有独特见解的学生并给予鼓励和支持；还要重视知识的横向拓宽和深化（而不是仅仅停留在纵向挖掘上）。练习课和复习课不能变成题海战术和单打独斗的局面，要通过有目的的训练促进学生的思维品质的提高和创造能力的培养；不能单纯以分数高低作为衡量教学质量的标准；不能单纯强调解题技巧而忽视基础知识的掌握。此外在两种课型中都要注重培养学生的学习兴趣和学习方法等非智力因素的发展（尽管这些内容不是评价的主要内容）。总之练习课和复习课要突出知识的系统性、完整性以及学生综合运用知识能力的培养和提高（尽管是在复习课上）。

3.实验课和活动课的评价

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一、评课概述

评课是指在课堂教学过程中，对教师的课堂教学进行评价