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课题
第四单元
驿路梨花
课型
新授课
课时
2课时
教材分析
《驿路梨花》是人教版七年级语文下第四单元的第二篇课文,小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,生动展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
本单元所选文章,从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文。可以陶冶情操,净化心灵,使人追求道德修养的更高境界。
学习目标
1、感受主人之美,理清文章思路。
2、掌握情节之美,体会构思巧妙,设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。
3、品析梨花之美,理解“梨花”的象征意义和作用。
4、体悟驿路之美,体会文章描写的朴实民风和无私奉献的精神。
学习重点
继续学习略读,粗知故事梗概。
把握文章的记叙顺序,分析、理解文章构思的特点以及表达效果。
分析理解“梨花”的不同含义和作用,体会文章标题的作用。
学习难点
感受文中助人为乐的雷锋精神,培养学生关爱他人、乐于奉献的公德意识。
教学过程
《驿路梨花》
第一课时
【新课导入】
“梨花开,春带雨,梨花落,春入泥”。一曲《梨花颂》给我们带来了春的气息。阳春三月,百花争艳。有人喜欢鲜艳如火的桃花,有人倾心粉红似雷的杏花,还有人醉心于那洁白胜雪的梨花。古往今来描写梨花的诗句很多,白居易曾写“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨”,辛弃疾所做梦回人远许多愁,只在梨花风雨处”。不同的诗句梨花有不同的象征意义,今天我们一起来学习彭荆风的《驿路梨花》,看看本文讲述了一个怎样的故事,文中的梨花又有怎样的含义。
【作者介绍】
彭荆风(1929-2018),江西萍乡人,作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情,具有鲜明的边疆特色,受到读者一致好评。主要作品有:长篇小说《鹿衔草》《断肠草》;中篇小说《云里雾里》;短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》。
【背景介绍】
作者在1950年春随军进入云南,之后的大部分时间都在那里生活,写《驿路梨花》是在搁笔多年后的1977年。那时,党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些,一股无形的力量让作者拿起笔来,写下了这篇文章。本文选自1977年11月27日的《光明日报》。
【认识字词】
具体内容详见PPT(P7-P9)
【任务一:感受主人之美】
1、文中出现了哪些人物,他们与小茅屋之间又有哪些故事?(人物+事件+结果)
出现顺序
人物
与小茅屋的事件
做事的目的
1
我和老余
借宿小屋;和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟
学习哈尼小姑娘为群众着想的精神
2
瑶族老人
归还粮食;和“我”、老余一起修葺小茅屋
感激、回报曾受到的照料,也为方便后来人
3
哈尼族小姑娘
照管小茅屋
向解放军战士和梨花学习
4
解放军战士
修建小茅屋
学习雷锋精神,给过路人避风雨
5
梨花
照料小茅屋
被解放军战士感动,要用为人民服务的精神帮助过路人
2、结合资料,比较两种顺序的效果,思考课文采用的记叙顺序及其特点。
明确:课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索,采用的是顺叙,其中老人打猎迷路夜宿茅屋,解放军盖茅屋,梨花姐妹照料小茅屋是插叙,把十几年的事浓缩为一晚一早,使整个文章悬念迭起,平中见奇,层层深入,扣人心弦。
过渡语:同理共情,这是中国传统文化和中国人民固有的心理图式。解放军叔叔说雷锋同志教他们这样做的,现在,让我们说一说你了解到的雷锋。
3、梨花学习了解放军叔叔的精神,而解放军说这种精神是雷锋同志教的,那么,是谁教雷锋同志这样做的呢?
也许是白居易教了雷锋吧。白居易在冬天做了一件新的布棉袄,穿得温暖的时候,想到的却是----丈夫贵兼济,岂独善一身。安得万里裘,盖裹周四垠。稳暖皆如我,天下无寒人。
孟子说:达则兼济天下,穷则独善其身。
可是白居易说,大丈夫应该以兼济天下为己任。
也许,是杜甫教白居易这么做的吧。杜甫在成都草堂的茅屋被秋风吹破的时候,他想的不是自己无处安身的痛苦,而是----安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。杜甫这样的行为体现出伟大的悲天悯人的情怀,这是想把人类的苦难,统统担荷在自己的肩膀上。沿着中国传统文化的长河,一路上溯,我们还能够读到这样动人的句子,我们一起来读一读
孟子:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
诗经:岂曰无衣,与子同袍。
小结:把别人的痛苦当作自己的痛苦,把解除别人的痛苦当作自己的使命,这种精神,是共情力,是同理心,更是“利他”精神。为人民服务精神的核心,就是利他。你还知道哪些包含“利他”精神的名言或者俗语呢?
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
【任
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