2025年生物研究性学习开题报告 .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

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生物研究性学习开题报告

篇一：学生研究性学习课题开题报告

巴中中学学生研究性学习课题开题报告

高20XX级（届）11班20XX年3月18

篇二：高中生物研究性学习课题报告-副本

高中生物研究性学习课题报告

探究二氧化碳浓度对大豆光合作用强弱的影响

这个生物课题报告主要是研究二氧化碳对大豆光合作

用强弱的影响。二氧化碳作为植物光合作用的原料，其浓度

的高低必然会影响着植物光合作用的强弱。研究大气二氧化

碳浓度的增高对植物，尤其是经济作物的影响已成为国内外

农业研究的热点。二氧化碳浓度的增加对植物和作物光合作

用、生长发育及产量形成的正效应已有大量的报道。研究表

明，二氧化碳浓度变高导致叶片气孔开度减小，叶面积增大，

光合速率提高，生物量增大。

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

本文以大豆为研究对象，在常温下验证二氧化碳浓度的

升高对大豆光合作用强弱的影响，从而进一步证明二氧化碳

浓度的增高对植物、作物的产量及生长有着很大的作用以及

为大豆高产优质栽培提供科学依据。

接下来向大家展示的便是个别实验数据。

注：实验中控制光照、温度及其他变量不变，只改变二

氧化碳浓度。

通过以上实验，可以证明二氧化碳是可以增加大豆光合

速率的。

以上实验证明了二氧化碳浓度可以提高植物、作物的光

合速率。因此在农业栽培上尽量提高二氧化碳浓度以提高作

物光合速率。

篇三：高中生物研究性学习课题报告

高中生物研究性学习课题报告

塘沽区第一中学

高二、一班

二00一年十一月

实验研究课题：植物极性现象的观察

实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》

中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形

态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。”为

了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生

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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

长的实验。

实验原理：植物的生长是有极性的。生长素（对植物的

生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上

端（原长叶的一端）输送至形态学下端（原生根的一

端），无论将茎怎样放置，给予怎样的外部条件，如

果能生长，则必在形态学上端长叶，形态学下端生根。

实验材料：(:生物研究性学习开题报告)绿箩的茎，吊

兰的茎，红线，培养盘，剪刀。实验步骤：

1、剪取绿箩和吊兰茎，将原有根、叶除去。

2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断，

以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。

3、在原长叶一端（形态学的上端）用红线系了几圈，

作为标记，以备实验证明。

4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培

养