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语文学科实践活动教案

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语文学科实践活动教案

语文学科实践活动教案

一、设计理念：

语文教学应创设情境，使学生有自主学习，合作学习的时间和空间，这样学生才能在课堂上敢于表现自我，充分发挥自己的主观能动性。让学生在生活化的教学情境中快乐学习，培养学生主动学习的好习惯。为此，我在语文综合实践活动中创设学生自主学习、合作、探究的情境，努力将学生的主体地位在课堂上落实。让学生在活动中学，在学中实践，以实践活动促进学生学习知识，培养语文能力。

二、教学目标：

1.结合自己的生活经验、感受，学会用“尽管……但还是……”进行简单的句子描写，提高口语交际能力；从活动总结中进一步了解排练课本剧的大致过程，学习运用一定的句式进行表述。

2.在排练课本剧的过程中感受中国古典名著的魅力；从多方面展开评价，激发自主意识，感受自我发现的价值，并逐渐养成精益求精的学习态度。

3.学会抓住人物特点写熟悉的人物，提高写作能力。

三、教学重点：

1.结合自己的生活经验、感受，学会用“尽管……但还是……”进行简单的句子描写。

2.在排练课本剧的过程中感受中国古典名著的魅力；在多方面展开评价的过程中，激发自主意识，感受自我发现的价值，并逐渐养成精益求精的学习态度。

四、教学难点：

1.如何在多方面展开评价的过程中激发自主意识。

2.如何运用好人物的外貌、动作描写刻画人物形象。

五、教学准备：学生准备三国演义中的经典情节的相关内容。

六、教学过程：

（一）设境表演，以演促说

1.引导学生回顾“生活经历”或“感受”，营造民主氛围，鼓励个性化表达。学生自由表达交流过程中适时点拨指导并归纳板书：描述一个人……可以介绍他的外貌、语言、动作等特点；也可以描述他的个性特点等。今天我们来进行一种新的尝试。

2.学生选择活动伙伴进行表演并根据实际情况分成“评委团”和“表演团”。角色定位，准备表演——“你们准备好了吗？老师给你们请来了这么一位老师——孙悟空（出示幻灯片），他要和我们一起演绎一段经典——三打白骨精片段（幻灯片），现在请大家担任评委。（意图：将学生感兴趣的神话故事与语文学习巧妙地结合起来，符合学生的心理特点。）

3.观看表演并思考问题：孙悟空三次打白骨精的表现怎样？唐僧三次的反应怎样？学生交流后板书：语言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写表现人物的特点。（意图：以演促说，激发学生学习的兴趣。）

4.评委团评分并说明评分标准（意图：课堂评价的渗透。）

5.评选最佳演员和最具潜力演员并发放奖品（气球）。

6.获奖者发表获奖感言。（意图：自主意识的形成并逐渐养成精益求精的学习态度。）教师归纳板书：学习方法（说），提高能力（演），快乐情感（趣）。这一环节尽可能为不同层次的学生创造一个相对宽松的机会和舞台，体现评价的开放性。）过渡语：谢谢大家的精彩表演！我们班的演员们真是越来越有水平了！刚才我们通过观察别人的表演，运用了书本上学来的方法进行了表演评价。其实我们的课本上还提供了一篇新文章——第八单元语文大课堂中的课本剧负荆请罪，我们可以借鉴这篇文章的写法来写我们身边熟悉的人。（二）以演引读，读写结合——根据幻灯片出示要求：

1.小组内互读；2.根据要求自拟题目；3.写作前讨论交流；4.修改后组长签名。（意图：读写结合，以演引读。）

（三）课堂小结（以小结语的形式对本节课进行小结）——同学们，通过这节课的学习我们不仅学会了用“尽管……但还是……”“学习写熟悉的人物”等句式还通过观看表演评价提高了口语交际能力。更重要的是我们还学会了如何演好课本剧。希望同学们以后多阅读经典名著，多参加实践活动，不断提高自己的语文综合能力！

（四）布置作业——为了更好地巩固本节课所学知识，请同学们根据实际情况完成以下作业：（1）请选择你身边熟悉的人物运用各种描写方法写一篇短文；（2）和家长一起排练课本剧负荆请罪；（3）利用课余时间继续观看西游记中的其他经典片段；（4）推荐阅读水浒传等古典名著。同学们可以根据自己的实际情况选择合适的作业进行练习。

语文学科实践活动教案

一、导入：

在我们的日常生活中，处处都离不开语文，时时都有语文的气息。我们应该在更广阔的领域里，更紧密地联系生活，学习并运用语文。本次语文实践活动，我们分组围绕“关注生活用语文”这一主题，进行了一次调查活动。下面是我们调查的情况，请同学们共同来参与讨论。

二、活动内容（教师读学生调查情况表）

1.你觉得同学们日常生活中存在的语文问题主要有哪些？

（1）平时书写不规范，写错别字。

（2）用语不文明，聊天漫骂粗俗不雅。

（3）讲话口吐脏话；讲粗话、脏话已成了习惯用语。

（4）店牌广告错字