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语文学科德育案例分享

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语文学科德育案例分享

语文学科德育案例分享

一、挖掘教材中的德育因素

语文教材中蕴含着丰富的德育因素，这些因素都是很适合学生接受的。教师在教学中要善于发现和挖掘这些德育因素，用学生易于接受的方式渗透其中，让学生在获取知识的同时，也得到思想品德的教育。

例如，在教授狼牙山五壮士一文时，我引导学生通过五壮士诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌等几个环节，体会五壮士的英勇无畏、不怕牺牲的崇高精神。通过这篇课文的学习，学生不仅理解了课文内容，同时也深深地被五壮士的精神所感动，他们表示要以五壮士为榜样，学习他们不怕牺牲、乐于奉献的精神。再如学习月光曲一课时，学生对贝多芬失聪后的坚强意志和卓越超群的创作才华感到非常钦佩。在此基础上适时引导学生聆听月光曲这首名曲，更让他们深切感受到贝多芬高尚的情操。在这样的情境中，学生的情感得以激发，他们心灵上得到了熏陶，品德教育也达到了水到渠成的效果。

二、情感交流，提升品德修养

新课程标准提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文教学不仅仅是认识世界、获取知识的过程，更是一种体验情感的过程。教师与学生之间的平等交流，可以让学生的情感得以提升，道德修养得到提升。因此，在语文教学中，教师要善于与学生进行情感交流，成为学生的引导者、帮助者和合作伙伴，让学生在轻松愉快的氛围中提高品德修养。

例如在母亲的恩情一文时，我引导学生反复朗读“夜深了，母亲还在油灯下为儿子一针一线地缝补着衣服。”体会母亲对儿子的深情。接着，我又以课件出示朱自清的背影，进一步引导学生体会父母对儿女的关爱。然后我又结合自己生活中的小事例来谈母爱：一次生病了，母亲背着我去医院看医生……说着说着我的眼眶红了。此时学生也受到了感染，有的眼眶也红了。我抓住这一契机，对学生说：“其实父母为我们做得很多很多，我们也要以自己的行动来报答父母。”在这节课的最后我布置了作业：回家为父母做一件事。通过这件事使学生将语文课堂中的情感交流延伸到了家庭生活，让他们真正体会到父母的爱是最无私、最真挚的。同时也让学生懂得了要感恩父母、孝敬父母。

三、拓展延伸，培养良好习惯

良好的学习习惯是学生学习成功的保证。语文教学不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生养成良好的学习习惯。因此，在语文教学中教师要善于拓展延伸，培养学生良好的学习习惯。

例如在教授一分钟这篇课文时，我引导学生通过分针转动一分钟这一细节来体会元元的后悔之情。在此基础上我让学生说说自己有没有类似的感受。学生纷纷发言：“我上课时老想睡觉”“我写作业时玩玩具”等等。我抓住这个机会对学生进行了教育：如果我们总是贪图玩乐会荒废我们的大好时光。通过这篇课文的学习让学生养成了合理安排时间的好习惯并知道做事拖拉的坏处及如何专心致志地做事的好习惯等。我还将作业改为写一篇以时间为题的习作自己拟题。这样既让学生巩固了知识又让学生养成了良好的写作习惯。

总之，在语文教学中渗透德育的方法还有很多很多。只要我们善于抓住时机，适时进行教育，那么德育就会像细雨一样滋润学生的心田，达到“随风潜入夜润物细无声”的效果。

语文学科德育案例分享

一、背景

语文学科作为基础教育的重要组成部分，不仅要注重学生语言文字能力的培养，还要关注学生的思想道德教育。在当前的形势下，语文学科德育的重要性日益凸显。本文将结合实际案例，分享一些语文学科德育的方法和经验。

二、案例分享

案例一：古诗文教学中的德育渗透

古诗文是我国传统文化的精华，具有丰富的思想内涵。在古诗文教学中，我们可以引导学生感受诗人的情感，领悟诗文的意境，从而培养学生的审美情趣和道德情操。例如，在讲解春夜喜雨时，可以引导学生体会诗人对大自然的热爱，以及对美好生活的向往；在讲解岳阳楼记时，可以让学生领悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀。

案例二：阅读教学中的德育引导

阅读教学是语文学科德育的重要途径之一。在阅读教学中，我们可以引导学生关注人物形象，领悟故事背后的道理，从而培养学生的道德品质。例如，在讲解雷锋的故事时，可以让学生了解雷锋的优秀品质，如助人为乐、勤奋刻苦等，从而引导学生向雷锋学习；在讲解愚公移山时，可以让学生领悟到坚持、毅力等精神的重要性。

案例三：写作教学中的德育渗透

写作是语文学科的重要组成部分，也是德育的重要载体。在写作教学中，我们可以引导学生关注身边的人和事，抒发自己的情感和价值观，从而培养学生的道德品质。例如，在一次以“感恩”为主题的写作训练中，可以引导学生回忆身边的人和事，表达自己对父母的感激之情，从而培养学生对家庭、社会的责任感。

三、德育方法

1.情感体验法：通过引导学生感受诗文中的情感，如爱、恨、喜、怒等，来培养学生的审美情趣和道德情操。

2.故事引导法：通过讲述具有教育意义的故事，如名人故事