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语文教师培优辅差计划

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语文教师培优辅差计划

语文教师培优辅差计划

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生基本情况分析

从学生的整体来看，优等生所占比例较好，差生所占比例较高。通过开学前进行的思想教育转化了部分后进生，保持了比较好的发展趋势。另利用期中、期末质量检测等反馈的结果，及时调整教育教学方法和管理方法。目前班级学生总体学习成绩不理想，一大批学习习惯不好的学生没有取得大的进步。教学中发现问题也存在以下问题：

（一）差生活跃性小。由于各种不同的原因，差生在学习数学的各方面与优生相比，确实相差甚远，在平时的交流中，能发现他们上课参与意识不强，显得“事不关己”。课后的作业、检测大部分知识的掌握情况也有一定的差距。因此教师在课堂教学中更应面向全体学生，不歧视任何一个学生，在知识的海洋中分设各个层次的小岛，给每个孩子创设成功的机遇。

（二）基础知识普遍不牢固。许多学生知识不牢固，不知道自己所学的知识哪些部分是重点，哪些部分是容易忽略的细节。个别学生每次测验下来几乎没什么进步，为此教师应加强对差生的课后辅导工作。学生无法适应中学学习的节奏快、容量大、要求高、压力大的特点。平时比较懒散、注意力差或思维能力较差的学生有厌学情绪，对后继的学习非常不利。在教学过程中应该从学生的学习兴趣、积极性、学习方法、信心等方面进行培养，多鼓励少批评，帮助学生找到适合他们自己的学习方法。

三、工作目标：

1.加强对学习进步快的同学鼓励，引导他们树立更高的目标；

2.帮助学习较困难的学生掌握基础知识，提高取得进步的信心。

四、具体措施：

（一）课堂上多设置提问、发言的机会。对在学习上有困难的学生要耐心细致的进行讲解，避免批评和语言刺激。

（二）实施“一对一”的帮助措施：

让一个优等生帮扶一个差生，利用课余时间帮助差生，做到耐心细致。平时让差生到优生家串门式补习。这样即可以让学生教学生，学生帮助学生解决问题，增进学生的友谊。又可以解决部分学生不爱学习的问题。当然教师要把握好时间并跟踪检查学生的落实情况。在班内采用“一帮一”配对活动，以强大的凝聚力使中等生成绩有较大提高。另外经常开展一些竞赛活动如：学习小组成绩比赛、基础知识过关等使差生有机会进步；定期评价学生成绩和行为表现；对有进步的学生采取一定的表扬和物质刺激（期末评选班级中的“行为之星”），提高学生学习自主性和自觉性。

（三）课余时间加强对差生的学习方法辅导和监督。

差生一般自我控制能力差，因此在课间或空余时间，应经常去督促他们按时完成作业；同时多给差生讲一些与学习有关的名人名言及一些名人的学习方法。并抽出时间参加课外活动使差生在活动中受到教育同时得到一些启发和动力！从而改进自己的态度和方法，使学习得以进步！

总之做好一个语文教师是艰辛的！但只要我们心中有爱，用我们真挚的爱去对待每一个学生，用心去教育每一位学生！相信我们的学生会越来越可爱！相信我们的学校会越办越好！相信我们的教育方法会越来越适合每一个孩子！相信我们的教育之路会越走越宽！相信我们的明天会更美好！相信我们的未来将会更精彩！

语文教师培优辅差计划

一、指导思想和目标

本计划旨在帮助语文学习优秀的学生进一步提高阅读和写作能力，同时帮助语文学习有困难的学生提高理解和分析能力。通过制定具体的教学策略和实施步骤，力求在短期内有效提高这些学生的语文成绩。

二、学生情况分析

本次培优辅差的对象是我校初一年级两个班级的学生。这些学生语文基础差异较大，部分学生具有较强的阅读和写作能力，但也存在一些学习困难的学生。我们需要根据学生的不同情况，采取针对性的教学策略。

三、教学策略和措施

1.课堂教学：针对不同学生的语文基础，设计不同层次的教学内容。对于优秀学生，注重提高阅读和写作能力，培养独立思考和自主学习的能力；对于学习困难的学生，加强基础知识的教学，注重培养他们的学习兴趣和自信心。

2.课外辅导：组织定期的课外辅导活动，针对学生的学习难点进行有针对性的辅导。例如，对于阅读困难的学生，可以加强阅读技巧的指导；对于写作困难的学生，可以提供写作范本，帮助他们掌握写作技巧。

3.合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、互帮互助等方式，促进学生的共同进步。教师可以在课堂上组织一些讨论活动，让学生相互交流学习经验和方法。

4.个性化辅导：针对每个学生的不同特点，提供个性化的辅导。例如，对于语言表达能力较弱的学生，可以提供口语训练的机会；对于书写不规范的学生，可以加强书写规范的教学。

5.定期评估：定期对学生的语文学习进行评估，了解学生