理解词语的语境意义.pptVIP

理解重要词语在文中的含义体现作者思想观点、感情色彩的词语表现文章主题思想的关键词语03指代词和具有指代作用的词语04在文中被临时赋予特殊含义和深层含义的词语05运用比喻、借代、反语等修辞手法的关键词语06在结构上起过渡或照应连接作用的词语0102重要词语：例1:去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了吞咽：尽情地享受。词的语境义语境义的理解：指词语在特定的语境中临时具有的意义。与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。解题原则：词不离句、词不离段、词不离篇。12例2：我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。1、“散文的心”指：。2、“散文的体”指：。主题表现形式例3.古史不是断片的杂记，便是顺应年月的纂录；自出机杼，创立规模，以驾驭去取各种史料的，从《史记》起始。司马迁的确能贯穿经传，整齐百家杂语，成一家言。他明白“整齐”的必要，并知道怎样去“整齐”：这实在是创作，是以述为作。01整齐：。02指按照一定的标准取舍材料03词的语境义解题方法：从词语所在的句子的搭配关系入手寻找暗含的信息。从对词语进行解释的文字中筛选信息。从词语所在的上下文筛选信息。01例1：教育者也是要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用的不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。二、词的比喻义02比喻众多教育对象比喻使众多教育对象成才比喻教育方法03万像：。万龙点睛：。刀法：。寻找比喻的本体是正确解题的关键。分析喻体的特征，寻找喻体与本体的相似性是理解的基础。例2：塔布土拉罕在呼和浩特市东北35公里，大青山的南麓。古城作长方形，分内外两城，外城周围约六里。在内城的地面上到处可以看到汉代的绳纹陶片。在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是五个大土堆的意思。这五个大土堆，可能是五个大封土墓，如果把这五个大封土墓打开，很有可能发现这个古城的历史档案。（《内蒙访古》）1历史档案：（19字以内）2历史档案：能够说明历史的文物能够说明当时01历史的文物。02能够说明当时例3随着年纪的增长，生活使人变得越来越耐读起来。尽管人们面额上没印文字，但仍然可读，特别是到了成熟的中、老年，每个人都是一部辞典、一部历史、一部经卷。摄影艺术家，为了展现人的成熟，常常把镜头焦距，对准中、老年人的目光和眉梢的扇形“鱼尾纹”，那一条条深入沟壑的褶皱，仿佛深藏着采掘不尽的“乌拉尔金玉”一般——社会学家从中寻觅历史，文学家从中透视深埋其中的哀乐人生，哲学家从中剖析人性的善恶，医学家从中判断健康状况，心理学家从中管窥血型和性格。文中，作者说：“每个人都是一部辞典、一部历史、一部经卷。”请写出“辞典”、“历史”和“经卷”在文中的含义能够说明当时历史的文物。辞典：比喻人生经验的丰富性历史：比喻人生经历的曲折性。经卷：比喻人生体验的深刻性。词语指代包括指示代词的指代和非指示代词的指代。它可以指代一个词、短语、句子，甚至整个段落。理解注意：词语指代的内容，一般在词语的前面，但也有少数的在词语的后面。找出所指内容后，有的不能完全照搬原文，要加以概括。指代内容概括后，可用代入法检验。0102三、词的指代义例1将来能把我所根据的一切事实和参考文“这样”指代我极其期望，并且感到有这样的需要，献，详尽地刊印出来。例2过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的课，因而要以讲为主。在读文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲；到了读白话文的课文，就从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法等等，大概有三十来年了。可是也可以说有一点没变，就是离不开老师的讲，而且要求讲“深”讲“透”，那才好。我想这里头或许有一个前提在，认为一讲一听之间的事完成