搭一搭（一）（认识余数）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版.docx

搭一搭（一）（认识余数）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

授课内容

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设计思路

本节课“搭一搭（一）（认识余数）”旨在引导学生通过操作活动，感知并理解除法中的余数概念。结合二年级学生的认知特点，我将以趣味性的搭积木活动为主线，让学生在动手操作中发现问题、解决问题。首先，通过引导学生进行简单的除法操作，让学生初步感知余数的存在；接着，通过小组合作探讨余数的性质，帮助学生形成对余数概念的理解；最后，通过练习题巩固所学知识，确保学生能够掌握余数的概念，为后续学习打下坚实基础。整个教学过程注重学生主体地位，激发学习兴趣，培养合作精神，提高思维品质。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体操作中发现并抽象出余数概念的能力，提升数学抽象素养。

2.逻辑推理：通过操作、讨论，培养学生的逻辑推理能力，能够理解并解释余数的性质。

3.数学建模：鼓励学生将搭积木的活动抽象成数学模型，理解除法算式中的余数部分。

4.数据分析：在小组合作中，学生将学会如何收集、整理和解释操作活动中产生的数据，发展数据分析观念。

5.数学运算：通过计算和操作活动，提高学生准确、熟练的数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了简单的加法、减法和乘法，对基本的数学运算有了初步的认识。此外，他们也在日常生活中接触过分配物品等与除法相关的实际问题，为理解余数概念打下了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对操作性强、富有挑战性的数学活动充满兴趣。他们善于通过直观的动手操作来学习新知识，喜欢在小组合作中交流思想。在能力上，他们已具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但还需进一步培养抽象思维和推理能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解余数的概念上遇到困难，因为这是一个抽象的数学概念。此外，将余数与除法算式联系起来，以及在不同情境中应用余数概念，可能会成为他们的学习挑战。对于一些学生来说，将操作活动转化为数学语言表达也可能是一个难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的实例，引导学生理解余数概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在合作中探索余数的性质和应用。

3.实验法：通过搭积木实验，让学生在实际操作中感知余数并解决问题。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示教学过程，增加视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟搭积木过程，增强体验。

3.实物操作：使用积木等实物，让学生直观感受余数的产生和意义。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识——认识余数。在我们日常生活中，有时候会遇到一些无法平均分配的情况，比如，我们有8个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、探究新知

1.首先，请同学们拿出准备好的积木，我们来进行一个小游戏。请大家用8块积木搭一座塔，要求每层塔的高度相同。你们可以试试看，每层放几块积木比较合适？

-学生操作，教师巡回指导，观察学生的操作过程。

2.现在，请同学们分享一下你们搭塔的过程和结果。谁愿意来说一说？

-学生分享，教师引导其他学生倾听并提问。

-教师总结：有些同学发现，每层放2块积木，可以搭成一个4层的塔，没有剩余的积木。这就是我们今天要学习的“平均分配”。

3.接下来，我们再做一个游戏。这次，我们用9块积木来搭塔，同样要求每层塔的高度相同。请大家试试看，每层放几块积木比较合适？

-学生操作，教师巡回指导，观察学生的操作过程。

4.请同学们分享一下你们搭塔的过程和结果。谁愿意来说一说？

-学生分享，教师引导其他学生倾听并提问。

-教师总结：有些同学发现，每层放2块积木，搭到最后会剩下1块积木。这剩下的1块积木就是我们今天要学习的“余数”。

5.现在，我们来探讨一下余数的性质。请大家观察黑板上的算式：8÷4=2，9÷4=2……1。这里的“2”和“2……1”有什么不同？

-学生思考，教师引导回答。

-教师总结：当总数可以被除数整除时，我们得到的商就是整数。而当总数不能被除数整除时，我们得到的商是一个整数和一个余数。

三、巩固练习

1.现在，请大家拿出练习本，完成以下题目：用12块积木搭塔，每层放3块积木，搭了几层？还剩下几块积木？

-学生独立完成，教师巡回指导。

2.请同学们互相检查答案，并讨论一下你们是如何得出答案的。

-学生互相检查，教师引导讨论。

3.现在，我们来总结一下今天学习的内容。请大家说说，什么是余数？

-学生回答，教师总结：余数是在除法运算中，总数不能被除